浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的运用

杨 丽

（海原县第四小学，宁夏 海原 755200）

小学语文教学必须面向现代化，这正是不可违抗的趋势。21世纪现代信息网络技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境。小学语文是一门基础学科。它包括了促进儿童发展的诸多因素，应该说语文学科对培养学生多方面素养有着得天独厚的条件。在教学中，教师除了在教学目标和教学方法上下工夫外，还要掌握应用现代信息技术这种现代教学手段，从激发学习兴趣入手，发挥媒体的多种功能，使现代信息技术与语文教学有机整合，培养学生多方面的语文素养。

1 利用现代信息技术培养学生的朗读能力

《小学语文课程标准》指出：小学阶段能用普通话清楚明白地表达自己的思想，读是输入信息，说是输出信息，两者有着内在的联系，前者是基础，后者是发展。这可以看出朗读教学的重要性。知道学生正确、流利、有感情朗读文章是口语训练的起步，也是一条重要的途径，常听常读好文章，可以帮助学生吸取人类语言精华，开拓视野，发展思维，确切地表达自己的真情实感。在朗读教学中，充分利用白板的录音朗读功能和其它现代信息技术，帮助学生把握朗读声音的高低、轻重、停顿、快慢调节和控制语调，培养学生的朗读能力，把读书的主动权交给学生。例如:教学《小壁虎借尾巴》一课中，先让学生边看课文边听录音 ；再让学生有感情地跟读，读好语气语调；然后，不看课文跟录音机同步朗读，最后摆脱录音机独立朗读课文，体会语言文字的内涵。老师发现问题，纠正问题，指导朗读。用这种方法训练后，让学生上台分角色朗读表演，学生的情绪高涨，各个角色朗读得十分逼真，特别是老牛粗声粗气语调，引起同学的一片欢笑。表演结束后，其余同学争着上台表演，把课堂教学推向了一个新的高潮。这样做有利于学生理解课文，训练了学生的朗读能力。

又如教学《秋天》这篇课文，训练重点是能读好长句中的停顿和自然段之间的停顿。这是朗读的难点，为了突破这个难点教学时借助卡拉ok的字幕演示形式，利用文字颜色的滚动帮助学生控制语速，正确读出长句中的停顿。随后，请学欣赏配乐朗读，利用白板把画面与声音合成的，大屏幕出示一幅秋天的画面，把美妙的旋律、美丽的画面和动听的朗读交织在一起学生边听边看，把学生带进了美的意境中 ，这时指导学生朗读课文，读出自然段之间的停顿，便迎刃而解了，学生纷纷举手朗读，课堂气氛十分活跃。

实践证明：利用现代信息技术指导学生朗读，可以激发学生读的兴趣，深切感课文所描述的生活，感人的场面，体会字里行间意蕴与作者同悲同喜，声声入情，入情悟理。

2 利用现代信息技术培养学生的口头表达能力

小学语文很重要的一个任务是培养学生说话能力，即口头表达能力。低、中年级是口头表达能力培养的起步。平时教学要注意学生的朗读、回答问题说完整话。在教学中发现利用现代信息技术辅助教学可以丰富学生说话的内容，可以变无话可说为有话可说，有利于拓宽说话的深度和广度，发展学生的思维能力和想象能力。例如：教学口交际课你喜欢的小动物，按教学经验是老师给学生展示一种小动动物让学生现观察，再让学生说，这样一来虽具体，形象，但面窄，限制了学生的观察角度和思维广度。利用现代信息技术出示动物网页，可查找出多种动物资料，色泽鲜艳的动物展示在学生眼前，引起了学生的观察兴趣，学生可根据自己的喜好选定自己喜欢的动物，结合生活实际展开想象。这时，学生便打开了话匣子，争着说自己喜欢的小动物，有的说：“我喜欢小乌龟，它背上有黑色的花纹，脖子长长的，眼睛像小豆，没有危险时，它伸出头来，当有动静时，它就把缩到壳里。”有的学生说：“我喜欢小白兔，家养了一只，它长长耳朵，红红的眼睛，三瓣嘴，吃起东西来胡须还一动、一动的。”学生争先恐后的说，也有的互相补充的，学生在愉快的氛围里，发展、规律了思维能力，锻炼了口头表达能力。

3 利用现代信息技术培养学生的理解能力

理解能力是语文素养的一个重要因素，理解能力的提高既需要日积月累，更需要画龙点睛，需要解疑问难。学生在理文内容距离现实生活较远和文章背景较复杂的文章时，有困难。利用现代信息组合教学可帮助学生感知教材，理解教材。例如：教学《狼牙山五壮士》一课时，

将课文中“英勇跳涯”的有关部门录像片段放给学生看，使学生亲眼目睹壮士视死如归、勇于献身的精神，使学生能体会到中国人民在党的领导下与侵略者斗争到底的坚强决心。在通过放片段录音，让学生体会文章重点句的意思，从而使学生认识烈士跳崖的壮烈，从直观的视觉到心理的揣摩、理解语言文字。这样，学生主动参与学习活动，促进了学生思维品质的发展，加速了认知的进程，培养了学生的理解能力。又如教学《爬山虎的脚》一课，学生对爬山虎的脚是怎样爬的很难理解，而在教学中白板课件辅助教学，可以展示爬山虎的脚的形、色、

爬的过程，解决了学生理解的困难，演示长大的叶子一顺朝下，密密的满墙都是，一阵风拂过叶子时的美丽的样子，从学生在大脑中产生了形象，感悟出了语言文字所表达的意思。学生回过头来再读课文脑海中就会放映出其形象。在语文教学中恰当的使用现代信息技术，帮助学生提高了理解能力。

4 利用现代信息技术培养学生的写作兴趣

兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，直接推动学生的积极性和创造性。现代信息技术在作文教学中，有不可忽视的作用，不同的电教媒体，通过再现生活画面，既可以把学生引入情景，激发写作热情，提高写作能力，又可以弥补学生认识与实践的差距，把缤纷的社会生活融会于五彩的画面之中，使学生短时间里能够对某种事物有详细的了解，从而使课堂教学与现实生活更密切，有助于学生写作素材的丰富和写作水平的提高。例如：指导学生写景秋天，向学生展示配乐的秋天景色和人们喜获丰收的录像片段。引导学生欣赏观察，用口头描述秋天各种景物的特征，学生在鲜艳画面和优美音乐的刺激下，情绪高涨纷纷发言，生动地描绘了秋天田野的美景。在这浓郁的气氛下，教师提出作文要求，并指导作文方法，学生乐于接受，从而培养了学生的写作兴趣，提高了写作水平。好文章是修改出来的，教学生习作的同时要交给学生修改方法。在讲评中，我利用白板的投影指导学生如何修改自己的文章，学生看得清楚，学得明白。自然修改起来有的放矢，得心应手，深刻有意。实践证明：学生在现代信息技术所创设的轻松、愉快的气氛中学习，不仅激发学生语文兴趣，培养观察、思维、表达能力，提高写作水平，还可以开拓学生的知识领域，提高审美能力，促进学生素养的全面提高。

回顾我们的语文课堂，有录音机的介入到多媒体电视又到电子白板的使用，真是让我们感慨万分，不知不觉中教学的模式在发生着巨大的变化，我们设想或许在不久的将来我们的学生会每人一台电脑，语文教学会融入在广阔的资源之中……