浅淡高校图书馆与医学生人文素养的培养

王 婷

（新疆医科大学图书馆，新疆 乌鲁木齐 830011）

人文素养是建立在对一定人文知识拥有和内化的基础上形成一定的学识和修养,反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。人文素养的内涵包括人文知识、人文精神、人文行为三个个方面。其内容包括哲学素养、文学素养、史学素养、艺术素养等方面。人文素养不但表现为丰厚的人文科学知识,同时也是正确的价值观、高尚的道德情操、积极的人生态度、良好的文化气质。

医学学科已不再是一门纯粹的自然科学，而是呈现出与人文社会科学等其他学科的日益交叉与相互融合。医学研究的对象是人，包括人的生命活动和人的健康问题，生命与死亡、健康与疾病都是医学研究的基本范畴。医生表达关心、爱护与医术一样重要，治病也治人，医生职业要求医生必须以病人为中心，医学是一门时时需以人为本的科学，而随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转化，医生更需要了解患者心理需求和心理问题，关心病人的生命与健康，尊重病人的人格与尊严，以便更好地诊治，因此医学生的不仅需要人文修养也需要具备人文精神。

1 医学院校的人文素养现状

1.1 人文知识匮乏，导致文化素质较差

由于过分的强调专业技能，同时医学院校理工大学生居多，忽视人文课程的学习，导致人文科学知识的匮乏，严重缺乏人文知识。许多学生对人文课程的基础知识了解甚少，表达能力较差，尤其是对我国博大精深的传统文化了解甚少。学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写等方面没有达到当代大学生应有的水平。对英语、计算机等等级考试非常关注，拿到了某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力。事实上，掌握专业知识与提高能力是辩证统一的。人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。就人文知识而言,它可以内化为做人处世的能力,可以积淀为内在的文化素养。它能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志，以及维护人的健康、协调人际关系等。

1.2 非专业知识浅薄,导致自身的工具化

由于自然科学与人文科学之间的分离，导致医学院校的大学生越来越远离社会文化思想的创造,导致自身的工具化。作为一个医学院校的大学生，将来从事的是“健康所系、性命相托”的崇高事业，应该具有高度的责任感和使命感，然而，现在的医学生，不愿意参加学校组织的各种社会活动，没有正确的世界观、人生观和价值观，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”。然而，用专业知识教育人是远远不够的,通过专业教育,也可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最根本的。

1.3 仅专注专业技术,缺乏科学创新精神

医学院校一般是通过强化专业教育把学生培养成专业人才，专业教育主要培养医学生的逻辑思维能力,而创造性思维是逻辑思维和形象思维相结合的产物。部分大学生在长期的计划经济体制下,思想和创造意识受到禁锢和闭锁,只是满足于书本的知识,局限于象牙塔之内,缺少创新意识和实践能力，不善于独立思考，缺与社会实践的民主精神淡薄。缺少标新立异的思想，不敢于质疑和批判的思考精神越来越淡漠。

2 医学院校人文素质教育的实施

2.1 加强人文教育，与医学专业教育和课程设置相结合

要成为一名合格的科技人才，除了专业知识外，人文教育所涵盖的文、史、哲、经济、法律、政治等学科领域的知识也必不可少。

在传统教学中，理论课往往注重基础知识的讲授，有些理论知识枯燥、抽象，学生容易产生厌倦情绪。如果在理论知识的学习的同时，组织学生走出校门进行医疗服务、卫生防治、健康科普宣传、医疗咨询义诊及医德医风调查等社会医疗实践活动，把人文教育与专业教育紧密结合[1-2]，提高医学生的综合素质。同时建立起可提高学生人文素质的教育模式。一方面，通过开设一定的人文类必修课和选修课，有利于拓宽学生的人文科学知识面；另一方面，在各学科教学过程中开设人文教育研究的任务，有助于医学生渗透专业课程的理解。

2.2 开展丰富多彩的文化艺术活动。

开展文化艺术活动，对于培养和提高学生的人文素质具有不可替代的作用，尤其是对于培养学生正确的审美理想、健康的审美情趣,以及提高对美的感受能力、鉴赏力，表现力和创造力有着重要作用[3]。一般来说，通过亲自参与文化艺术活动所形成的文化素养和艺术修养往往更为深刻与牢固,影响受于终生。同时在校园中张贴有关的标语与警示，举办中国与世界名医的光辉传统与业绩的展览等等；开展促进人文精神的学生社团活动，如学生的义诊、社区服务，对农村卫生状况的考察，对危重病人的援助等活动，可使医学生增进对病人及生命的关爱，提升医学生的人文修养。

2.3 注重校园环境建设，营造校园人文氛围

人文素养要落实到对于生命的意义和人生价值的认定中。校园文化是社会文化的有机组成部分，要打破学校教育的局限，与社区文化、医院文化进行沟通和交流，取长补短、共同提高[3]。人文知识和人文精神的塑造、综合素质的提高则有赖于积极的生活积累和行为养成。要善于吸收社会文化中的积极因素和成果，抵制社会文化中不良文化因素的消极影响，从而不断繁荣校园文化。同时，要发挥校园文化的辐射作用，以科技文化和专业活动为依托，通过各种渠道和形式为社会服务，实现学校与社区文化的共建和发展。

3 重视图书馆人文素养文化宣传引领作用

1）医学院校对图书馆的定位仅仅是满足本校专业教学和科研的资源需要，图书馆的大部分经费都用于这项任务的完成，从而使得图书馆藏书结构单一，这显然不能适应当前人文素质教育的要求。为培养医学生人文精神，实施人文素质教育，图书馆在确保重点学科专业藏书的同时，要不断充实人文图书的馆藏。做好图书馆馆藏资源建设工作，保证多民族人文社科图书、报刊的订阅，丰富各民族学生的人文素养资源。

2）设计出适合新疆多民族学生共同成长进步的“导读书目”，挖掘少数民族优秀文化资源，将少数民族先哲的论述及谚语推广宣传,发挥图书馆多民族文化传播引领作用。收集、整理少数民族特色医学文献，加强特色资源自建数据库的建设，弘扬新疆维医、哈医、蒙医等特色医学。让各民族学生了解祖国医学的博大精深，增加民族的自信心、自豪感、科学文化认同感。

3）图书馆的建筑造型力求典雅美观，周围环境要和谐配套，充分体现出深邃的文化内涵，图书馆内的布置应以幽雅、清新、和谐为主，使学生在图书馆能够产生强烈的审美感和求知欲。图书馆员工优雅得体的言谈举止、良好的精神状态、深厚的学识修养，都可以对学生起到示范作用，产生某种人格感召魅力。这种来自于图书馆环境的影响是书本和课堂所无法替代的。

［1］永松,吕世亭.医学与人文社会科学综合课程的改革研究报告[J].医学与哲学,2000(5):51-54.

［2］丽芳.试论医学人文教育与医学专业教育的融合[J].中国医学伦理学,2011,24(3):392-393.

［3］肖健.医学院校图书馆与医学生人文精神的培养[J].医学与社会,2003,16(3):15-16.