如何提高对工程力学课程的学习兴趣

2014-08-15杨秀丽刘金刚郭文晶陈淑清

科技视界 2014年31期

杨秀丽刘金刚郭文晶陈淑清

（中国人民解放军空军航空大学力学教研室，吉林长春 130022）

工程力学是现代工程技术的重要理论支柱之一，与工程技术各领域联系十分紧密，它涉及的静力学、材料力学基础、运动学、动力学的基本概念、原理和方法，是飞行学员必须掌握的一门核心技术基础课，该门课程能够为学员学习飞机飞行力学、空气动力学等后续航空理论课程奠定重要的理论基础[1]。同时，该门课程有助于提高学员分析问题、解决问题的能力，有利于培养学员的创新精神和严谨的工作作风。但通过多年的教学实践发现，学员对工程力学课程的学习兴趣不高，究其原因为以下几点：一是教员在绪论中过度强调本门课程难度，使学员望而生畏；二是静力学部分理论简单，一学就会，不用工程力学方法也能完成，但遇到复杂的问题往往又做不好；三是本门课程知识点多，学习后面的忘了前面的，越学越没信心，形成恶性循环。

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣是人们刻苦专研、用于攻关的强大动力。激发学员学习工程力学的学习兴趣是提高教学质量的关键。针对如何提高学员对工程力学课程的学习兴趣提出以下几点建议：

1 讲好工程力学课程的开篇课：绪论

良好的开端意味着成功的一半，开篇课是决定学员能否对一门课程产生兴趣的关键。而绪论通常被安排在第一次课，所以要充分认识绪论课的重要性和必要性[2]。绪论主要介绍课程的性质、作用、研究对象和研究方法。在讲解过程中，利用工程力学在现代化技术和生产实践中的广泛应用来提高学员对工程力学重要性的认识，采用有关生活或飞机上的具体例子使学员认识到工程力学是一门非常有用的课，通过介绍力学的发展史和力学家的伟大成就让学员了解力学的来龙去脉并起到很好的励志效果。教员应该精心准备绪论课，抓住学员求知心理，提高学员的学习兴趣，使学员怀着新的期待投入到学习新的课题、新的内容中去。

2 板书与多媒体相结合的教学模式

随着现代教学手段的不断发展，许多课程已开始使用多媒体教学手段。在工程力学课程中，复杂的运动形式、抽象的描述、难以实际体验的现象，这些是用传统的教学手段是难以表现的。通过多媒体演示、多媒体模拟、多媒体实验[3]等方式向学员提供声、像、图、文等综合性信息，从而变抽象为具体、直观、形象。大大降低课程的难度，提高学员的学习兴趣。比如在运动学部分提及很多复杂的运动形式，而学员缺乏工程实践知识，对复杂运动的想象能力较差。传统的板书画图，无法提供给学员生动的运动形象，应用多媒体播放视频或动画可以生动的将运动形式展现给学员，让学员直观地看到运动的情况。再比如材料力学部分的四种变形，可以通过仿真软件形象地表达出来。

传统的板书教学模式虽然存在着很多弊端，但是因为也有其可取之处，所以虽然有了现代的多媒体教学模式，板书仍不可全丢。有些教学内容需要以板书为主才能取得更佳教学效果，比如重要的概念、公式的推导过程、例题的解题过程。对于重要的概念可以采用彩色粉笔强调关键的字、词或句，加深学员印象。针对重要的公式采用板书进行逐步推导，带领学员进行同步思考。在求例题的过程中在黑板上按照求解步骤详细写出求解过程，在给学员示范的同时也起到了规范的作用。

3 营造和谐、热烈的课堂氛围

结合多种教学方法、多种教学手段、营造和谐而热烈的课堂氛围，使学员成为课堂教学的主体、自主参与到教学过程中。互动式教学是对话、理解、创新能力形成的过程。在工程力学教学中，教员应多采用问题导入、案例讨论等能有效实践互动式教学方法的方式，可以激发学习动机、启迪求职欲望、点燃智慧的火花。

另外，教员要加强个人修养，要有健康向上的人格和平易近人的态度，加强与学员思想和学习方法的交流，共同发展兴趣爱好，拉近彼此距离，尽量让学员喜欢教员，从而喜欢这门课程。课上学员回答问题时，教员要面带微笑，以眼神、手势热情鼓励，让学员有种被重视的感觉，在情感上得到满足。针对现在的学员自尊心强、喜欢表扬的心理，选典型、扬先进，有效地激发学员学习工程力学课程的兴趣。教学实践中发现，与教员关系融洽的学员，上课注意力更集中，回答问题也积极，并能认真完成作业。

4 列举生产和生活实例提高学习兴趣

工程力学所研究的内容大都来源于生产和生活实践，所以从实践中得到的理论还要应用于实践中去。教员收集各种生产和生活实例，结合学员的专业特点，加以诠释，会大大提高学员学习工程力学课程的兴趣。例如，运动着的自行车车轮上的辐条，为什么上部分模糊而下部分清晰；若两个质量不相等的宇航员在太空中进行拔河比赛谁会赢；为什么跳水运动员在空中先缩拢四肢，入水时又伸直四肢；电线跨度相同时，为什么下垂量越小电线越易拉断；等等。