案例教学法在国际贸易教学过程中的运用

张 卉

(济南大学泉城学院，山东 蓬莱265600)

1 案例教学法简介

1.1 案例教学法的定义

案例教学法是指根据教学目的和教学内容的要求，在教师前期授课和对过程的整体指导下，运用各种案例，引导学生运用理论知识，独立思考或集体协作，加深对抽象理论的理解，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力的教学方法。

1.2 案例教学法的优点

在国际贸易的教学过程中，理论知识相对抽象，实务知识如果讲解时也脱离实际，会使得很多学生难以理解，产生畏难情绪或者厌学，或者灌输式的学习结果对于实际工作并无帮助。所以案例教学法的运用就十分必要，一方面，可以最大限度地吸引学生的注意力，使学生都能参与到课堂教学中来；另一方面，它还具有锻炼学生独立思考，解决问题的作用。尤其对于国际贸易专业，实际业务和过往经验的借鉴非常重要，在案例中掌握理论与规则，使国际贸易的理论知识的讲授变得直观、生动。

1.3 案例教学法的实施步骤

案例教学法实施之前，教师先将基本理论知识点进行讲解，然后介绍案例材料，让学生回顾以前所学内容，结合现实背景，以情景代入的形式，要求学生以国际贸易惯例为依据，对实际贸易过程中出现的问题分清责任方，对问题的发展趋势进行分析，并进行面对面的阐述。这样就增强了学生对理论知识在实际中运用的理解，并且锻炼了学生商务谈判的能力。

2 案例教学法在“贸易术语”知识点教学中的运用

2.1 知识点简介

贸易术语又称贸易条件、价格术语，是在长期的国际贸易实践中产生的，它是用来表示商品的价格构成，说明交货地点，确定风险、费用和责任划分等问题的专门用语。主要用途就是区分买卖双方责任与费用的划分点。以CFR术语为例，运输手续和投保手续由卖方和买方分别、分开办理，但货物风险转移界限以装运港装上船为界，由卖方转移给买方。

2.2 具体案例导入

CFR术语下，卖方租船订舱后未及时向买方发出装船通知，导致买方没有及时办理保险，船开后货物遇损灭失，责任应由谁承担？

2.3 情景代入，学生分组进行辩驳

一方观点认为：根据《2010通则》，CFR术语下以风险以装运港装上船为界，由卖方转移给买方，在运输途中货物灭失，损失应由买方自行承担。

另一方观点认为：货物损失的风险虽然已经转移给了买方，但是由于卖方没有尽到CFR术语要求的责任，装船后没有及时通知买方，导致没有办理保险，卖方过失在先，所以货损责任应由卖方承担。

在此过程中要充分调动更多学生的积极性和主动思考，防止有学生被动的附和发言踊跃的学生，需要个别提问，发表各自的观点。

2.4 总结归纳，进行分析

CFR与其他术语相比有些特殊性，卖方负责运输，买方负责保险，这就要求卖方在装运货物后必须及时、充分地向买方发出装运通知，以便买方办理投保手续。正是由于CFR这一特殊性，有些国家的法律，如l979年《英国货物买卖法》规定：“如果卖方未向买方发出装船通知，致使买方未能办理货物保险，那么，货物在海运途中的风险被视为卖方负担。”《联合国国际货物销售合同公约》第32条第(3)款也作了类似的规定。这就是说，如果货物在运输途中遭受灭失或损坏，由于卖方未发出通知而使买方漏保，那么卖方就不能以风险在装运港船上转移为由免除责任。

然而，《2010通则》对此的规定欠明确，但仍可看出与一些国家的法律、公约和习惯做法不一致。建议在CFR销售合同中订明：卖方必须承担风险和费用，及时、充分地向买方提供保险所需信息，卖方如未能做到而使买方漏保，而恰在此期间发生了货物的灭失或损失，那么卖方应承担就此产生的损害赔偿责任。

2.5 效果对比

在两个平行授课的班级中，采用案例式讨论教学方法和采用常规授课方法的学生，在课后的相关术语知识点检测中，正确率出现了近15%的差距，尤其是在案例分析题的得分率上差距更加明显。由此可见通过案例的引入，使学生对贸易术语的相关惯例印象会更加深刻。

3 案例教学法在“汇率”知识点教学中的运用

3.1 知识点简介

汇率亦称外汇行市或汇价，是一国货币兑换另一国货币的比率，是以一种货币表示另一种货币的价格。而外汇倾销是国际贸易中常见的鼓励出口的一种措施。

3.2 具体案例导入

以中美汇率为参考，人民币未来走势如何？

学生们首先都同意人民币应该保持币值基本稳定，这样有利于中国经济平稳发展和大国地位的巩固。在这个前提下，一种观点认为人民币应该适度贬值，这样会促进中国出口；另一种认为迫于美方压力，或者为了提高人民币的购买力，可以适度提高人民币汇率。根据不同意见，学生们分组，进行资料搜集和讨论。

3.3 情景代入，学生分组进行辩驳

赞成人民币升值的认为：外贸收支对汇率变动起决定性的作用。外贸顺差，本币汇率就上升；反之，就下跌。海关总署公布数据显示，我国2013年11月份当月进出口总值3706.09亿美元，同比增长9.3%。其中，出口2022.05亿美元，增长12.7%；进口1684.04亿美元，增长5.3%；出口的大幅增加带动当月贸易顺差猛升至338亿美元，创下2009年2月以来新高，贸易顺差已连续两个月处于超300亿美元的高位。1至11月累计贸易顺差已经超去年全年水平。客户结汇也显著增加，因此人民币在短时间内走出了一波较强劲升值走势。

赞成人民币贬值的认为：通货膨胀既直接关系到货币本身实际代表的价值与购买力，又关系到商品的对外竞争能力与对外汇市场的心理影响。就中美两国而言，如果中国的通货膨胀率高于美国的通货膨胀率，表明人民币的相对币值在下降，人民币就应对美元贬值。相反，如果中国的通货膨胀率低于美国的通货膨胀率，那么人民币就应对美元升值。2012年12月中国居民消费价格指数（CPI）同比上涨2.5%，全年平均涨幅为2.6%。渣打银行以自创的中国CPI先行指标（CPILI）作出预测：2013年中国通胀开始显现，CPI平均通胀率2013年为4%，2014年将达5%，渣打银行以自创的中国CPI先行指标（CPILI）作出预测：今明两年中国通胀开始显现，CPI平均通胀率2013年为4%，2014年达5%，美联储高层称2013年美国通胀率将达2.3%，超过美联储先前制定的2%的警戒线。所以通胀率上中国超过美国，应该贬值。

3.4 总结归纳，进行分析

上述同学的两种观点都有合理性，但都不够全面。中美两种货币实际所代表的价值量是汇率决定的基础，并且受到下列两种最主要因素的影响：国际收支和通货膨胀。除此之外，还有国际资本流动，政治事件和投机情况的发生。

通过分析，人民币目前的现实情况是对外升值，但由于购买力下降，却出现了对内的贬值。学生更深刻的理解了汇率形成的复杂和对外贸影响的深远。

3.5 效果对比

在两个平行授课的班级中，采用案例式讨论教学方法和采用常规授课方法的学生，在课后的相关术语知识点检测中，正确率出现了近7%的差距。

4 总结

整个贸易实务教程都可以引用案例来进行具体的阐述和分析，如保险、运输和货款结算、进出口合同履行内容结合，尤其是综合型的案例来开展教学。案例的讨论和讲解常常能起到帮助学生总结回顾以前所学内容的效果，能够启发学生全方位、多角度地思考问题。当然，案例教学不是万能的，绝不能用案例教学方法来排斥和否定教师的讲授，两者是相辅相成的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学目的，选择不同方法，以更好地提高教学效率。

［1］左显兰.案例教学焕发高职专业理论课堂教学的活力[J].科技信息，2008(26).

［2］李伍荣，周艳.《国际贸易术语解释通则2010》的不完美及其应对[J].国际商务研究，2013，07.

［3］栗书茵.中美汇率之争[J].资本市场，2012(02).