会计专业学生角色社会化问题研究

张文略 张慧敏

(哈尔滨金融学院，黑龙江 哈尔滨150000)

由于经济发展，社会对会计从业人员提出了更高的要求，这意味着对会计专业的大学生的要求也越来越高。当今，会计专业学生不仅要具有较强的综合会计素质和职业道德，还需具有良好的业务工作水平，并能承受一定的工作压力[1]。大学生在社会实践中，通过角色的转变，可以提前体验工作内容并理解工作职责，也可以提高今后的业务水平和工作效率，成长为专业性人才。

1 角色社会化的含义

角色社会化，就是在社会化教育下，让大学生从学生角色转变为社会角色，从而满足社会的需要。在这个过程中，大学生的世界观、人生观、价值观及行为将被完善和规范，心智能等素质也会得到锻炼，并使其与社会要求相统一。

2 会计专业学生实现角色社会化的重要性

当今会计行业的特点是会计人才岗位激烈竞争，会计人员素质要求高起点，一般要求上岗的会计人员必须具备相关的工作经验。

2.1 角色社会化能够正确引导会计专业学生实现角色转变

角色社会化一般是由社会实践来完成。社会实践是当代大学生提高自己的重要途径之一。会计专业大学生的专业性社会实践，目的在于能够充分感知会计岗位，可以独立完成手工记账和使用财务软件，使其自身达到上岗要求。会计专业学生担任的社会实践工作角色是一种发展性角色，它是在大学生承担好学校学习角色的基础上得来的，它达到了学习角色与工作角色顺利转换的目的，二者良性相关。这种转变为大学生适应社会生活奠定了良好基础，使会计从业学生达到专业水平的要求。

2.2 角色社会化能够促进会计专业学生提前体验和理解今后的工作内容

在社会实践中，大学生会选择与自身实际情况相符的社会实践工作角色，并在按照单位对其承担的角色普遍期望的基础上，根据自己现有的知识理论结构，形成对自己所承担工作角色的独特理解。这些理解被大学生充分利用后，可以对他们的未来工作产生积极影响，也能让其感悟到合格胜任此工作需要具备哪些能力，从而在今后的学习生活中不断完善自身的综合素质能力，也将更加主动地加强相关专业知识的学习，以提高自身的专业技能。因此，对于会计专业学生提前体验和理解今后的工作内容有着重要作用。

2.3 角色社会化能够提高会计专业学生的综合素质能力

通过角色社会化，大学生可以充分体验各方面的能力，并继续扩大自己的视野，自觉地调整和完善自己，从社会上学习更多有益的东西，不断提高自身的社会适应能力、沟通能力、独立工作生活能力、及工作抗压能力等。在社会实践过程中，大学生所产生的一些想法，可能是一个比较理想的观点；也可能在其进一步实践后，发现自己的想法不能在实际工作中得到应用，从而在接下来的社会实践中提高自己对工作角色的理解，再采用换位思考的方法和理性思维去解决遇到的问题，从而获得相关工作经验。比如，会计工作应该按照会计准则和法规进行，大学生在实践过程中会遇到很多困难，为了解决问题，大学生常常要多加思考，联系书本上的理论知识，还要向有经验的财务工作者请教，不仅解决了实际问题，还锻炼了自己的独立思考能力、沟通能力和解决实际问题的能力；收银员工作，会提高大学生的小键盘技能，以及使其具备服务他人的服务精神；销售员工作，会提高大学生的语言表达能力、捕捉细节的能力等。社会实践促进大学生在某些方面上变得成熟，巩固自己的专业理念，强化自己的社会责任感，增加与社会各界联系的机会，最终提高个人在社会竞争中的能力。

3 会计专业学生实现角色社会化的有效途径

实现大学生角色社会化的主要目标，就是让大学生通过社会实践，暂时由学习角色转换成工作角色，提前进入工作岗位，体验工作内容，理解工作职责，为自己未来的就业方向奠定基础，并积累相关的工作经验，提高自身的综合素质能力和竞争力。

3.1 大学生积极参加社会实践，分角色体验工作内容

大学生应该自己主动寻求社会实践机会，并在实习过程中，充分运用理论知识，让其指导实践，做到理论与实践有机结合。限于大学生社会实践机会比较少可以考虑跨专业求职。很多大学生会根据自身的喜好，选择适合自己的就业实践机会，在遇到困难时，积极与他人沟通，可以在解决问题的过程里学习到更多的相关专业知识，不断补给自己的理论和业务能力，为今后的工作夯实基础，也可以拓宽自身的知识面和接触相关从业人员的范围。当然对于大学生社会实践机会问题，国家、企业、学校都纷纷出]出台了相关政策，为大学生提供更多的就业实习岗位，增加大学生选择的多样性。

3.2 学校发挥职能，为大学生提供实践机会

由于当今严峻的就业形势，学校应该积极鼓励大学生参加各种社会实践。大学生在社会实践中体验工作角色，为自己今后正式进入社会和就业做好充分的准备。学校还应该加强大学生学习角色的作用，使学习角色在大学生所承担的实践角色体系中处于主体地位，因为实践角色是在学习角色的基础上延伸出的一种发展性角色，大学生只有基于扎实的专业知识，才能很好地胜任实践角色的工作内容，达到理论与实践相统一。学校应该结合大学生的专业特点，推进校企结合的社会实践模式，为大学生进入相关行业实习提供机会，使他们能够从实践中获得相关的工作经验，并从专业的角度深入实际，了解不同岗位对学生的要求，也在一些简单的工作上可以实现理论联系实践。同时，学校应该为大学生提供兴趣学习的环境，以我院会计系为例，老师在授课过程中，不仅要联系专业知识，还应该讲授并分析最近的财经热点，真正从实际的角度引领大学生理解和记忆复杂的会计知识，帮助学生正确解读财务工作岗位上的各项工作职责，以及需要的能力等。

3.3 大学生结合相关专业知识，创新创业

十八大提出鼓励大学生创新创业，以推动国家经济发展。当代大学生为了就业，参加各种社会实践，在不同的角色中体验了相关工作的工作内容，理解了工作职责，提高了自身的综合素质，这也为有着创业想法的大学生打好了基础。笔者作为一名会计专业的学生，同时也是创新创业课题组成员，深深体会到这种模式对学生能力的锻炼起着积极作用。所以，作为会计专业的学生也应当思考，除了学习专业理论外，是否可以考虑在校期间利用国家及学校为学生提供的便利条件进行创新创业。

4 小结

从某种意义上来说，角色社会化通过社会实践来完成，会计专业的学生作为今后会计从业人员的后备军，应该加强自己的专业知识，积极参加各种社会实践，锻炼自己的能力，更要提高自身的综合素质，并能在参加社会实践的过程中，很好地体验工作内容，做到理论与实践有机结合，为今后成为一名合格的专业性会计人才打好基础，也为自己在今后的会计工作岗位上提高自身的竞争力。

［1］胡明.社会实践是会计课堂实践的有效途径[J].教育与职业，2008(2).

［2］韦文广.社会实践是实现大学生社会化的有效途径[J].河池师专学报，1996(3).

［3］顾志勇.社会实践在大学生角色社会化中的功能分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2007(1).