高职体育教学中社会适应能力培养目标体系的构建①

张巧 刘烜华

(1.湖南环境生物学院体育部; 2.南华大学体育部 湖南衡阳 421001)

1 学生社会适应能力培养的必要性研究

1.1 社会适应是经济时代发展的必然要求

随着社会主义市场经济的不断发展,机遇与挑战并存的高职院校能够实现培养人才的最基本目标,并能够通过人才培养,服务社会和反映地方经济的发展。但是,要想将学生培养成社会需求的专业性人才,就必须全面强化学生的社会适应能力,并且应该从高职院校的内部需求、生存和发展等方面入手,强调高职院校应用的高技能人才培训模式以及相应的培养目标体系,从而使学生能够得到全面的发展。学生要能够服务企业,融入社会,就必须有一个强大的社会适应能力。因此,社会适应能力关系到毕业生的生存和学校教育事业的发展。

1.2 社会适应是高职教育学习的重要领域之一

培养学生的适应能力是高职教育的重要任务之一。在社会教育中有目的地培养人的适应能力是人与动物的本质区别。人的全面发展是与教育密不可分的,教育的根本任务是能够培养社会需要的各类人才。社会对社会适应性人才的最基本的要求,也是人类发展的一个重要方面,是人作为个人寻求生产和进一步发展的社会基本需求的一个重要基础,因此,要培养学生的适应能力是教育体系最重要的任务之一。

人才定向培训和职业学院是兼容的现代化教育体系,因此我们应更加关注发展培养人才的职业能力和实践能力。体育教育在高职院校还必须能够专注于这个目标。进入学校的学生,有必要进一步理清专业及相关内容的学习方向。高职院校的体育教学内容要能够按体育课程的教学特点,专业实践工作等不同特点来设置,将各种优势充分利用起来,使学生更好的开展体能训练活动,确保学生能够胜任专业相关的工作。因此,体育教学中具有提高学生的社会适应能力的作用,是长期的社会适应能力正确培训的结果。

2 学生社会适应能力的构建

2.1 结合学生职业特点,合理安排教学内容

高职院校的体育教学内容,要满足社会的需要。一些引进课堂的体育健身锻炼计划,教学内容的流行和长期价值的体现,要具有时代高职体育的特点。同时,讲座与专业特点相结合,根据人体缺乏的体育锻炼教学内容的选择、职业特点的不利影响,使专业技术的成长和发展、学生体质的改善保持一定的发展速度;安排一些休息时间,以帮助恢复学生的体力,提高项目的可行性;打破原有课程结构、改变单一类型的体育教育、学生地位的专业特色等内容;重新建立一个新的体育教育体系,使学生能够适应社会发展的需要。在教学安排方面,应创设一门实践课程,提高学生的参与热情,以最大限度地提高学生的创造力;注意并加强对学生的学习方法和实践方法的改进,提高学生实践自学能力;大二开放选修,以人为本,高职院校学生遵循身心发展和利益的法律,主动满足学生个性发展的需要,教师为学生指导,选择教学内容,教学时间,教学地点,这有助于学生提高他们的技能和激发他们的学习兴趣和积极性。

2.2 创建微社交场合,学生的社会意识

高职院校的体育课程的教育方式是一个微型社会的缩影,也存在机遇和挑战、成功与失败的协作竞争,每个人在这个小社会中扮演着不同的角色,任何地点将和陌生的、谁也不知道一个团队的组成,成为合作伙伴;总是可能的合作伙伴将发展成为一个竞争者。他们可能是竞争者,合作者,谁都可以是裁判员、运动员和教练员。竞争出现在体育教学和体育游戏中,他们可以在任何时候扮演不同的角色,在任何时间,以适应自己的角色来适应不同的任务环境,使现实生活中的体育教学对接学生的情感和外面的世界,来提高学生的合作能力、人际交往能力、提供应变的平台的能力和提高学生的创造社会适应状况的能力。

2.3 学生集中会激化和提高社会适应能力

在体育教学中,学生带着一定的生理负荷和心理负荷来参加演习,每一步都是人类的心灵和身体锤炼和考验,将付出很大的努力。因此,体育教学能有效地培养学生艰苦、顽强的意志力。虽然教学比赛中,失败和成功并存,成功的喜悦让学生神清气爽,充满斗志;失败的压力使学生情绪低落,那么教育学生面对挫折,尤为重要的是它在学生承受身体伤痛的基础上,还要承受心理的痛苦,从身心上去感受和体验挫折,从而达到苦其心志,劳其筋骨的功效。

在教学中,教师应注重教学的艺术,观察学生的心理活动。在传授教学内容时,要注重教学技能,学生身心疲惫时,注意给予他们精神上的鼓励和支持;当学生怯懦时,敦促他们继续前进;当学生困惑时,为他们提供及时援助,鼓励他们持之以恒,坚持到底,直至成功。教会学生在现实面前不断磨练,以积极的态度,克服困难和挫折,提高社会适应能力。

2.4 阳光体育运动为契机,使课外体育和社会融合

高职院校的公共体育教学一个星期只有90min,可见社会适应能力的教育,学生在课堂上是难以完整体验的,适应性教育需要在课堂上做一定程度。因此,为了更好地适应社会的发展,促进学生的社会适应能力的提高。以阳光体育运动为契机形成当前高职学生体育锻炼的准社会模式;以校园趣味体育活动为主线,学生体育社团、学校体育俱乐部为决策,形成角色多层面互动的良性循环。互动的不仅是学生与学生之间的角色,教师和学生之间形成一个平台。学生和教师及教学材料和活动之间的通讯组,根据内部和外部的压力才能打开,互动共生建立因果反馈系统,以诚信不受限制。

3 结语

学校教育是一个地方性较强的社会交往活动,体育教学对学生适应其他学科能力的社会影响是不可替代的。不断探索高校体育教学对学生成长过程的职业影响和作用,以充分发挥其适应社会文化的特殊效果,主动适应21世纪知识经济的发展步伐,与实践新型各类人才培养高层次专门人才需求的全方位的发展,更好地实现高职教育的培养目标。

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[3]高玉莲,周新.高职院校体育教学应与未来职业需求相结合[J].教育与职业,2005(26)

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