体育教育专业复合型创新人才培养模式分析①

鄢锋 洪玫

(丽水学院教育学院 浙江丽水 323000)

体育教育专业是一门既面向世界又面向未来的学科。在全面发展的基础上更要有所专长。新世纪以来,社会飞速发展,实现了体力劳动向脑力劳动的跨越,长期的运动缺乏使很大一部分人身体素质下降,为解决这一问题,由此提出了“全民健身口号”;如今,大力倡导的德、智、体、美、劳全民发展的素质教育,促使高校各专业如火如荼地开展改革,同时体育教育专业的人才培养模式也在逐步转变与完善。

1 培养模式的转变

(1)培养目标。由过于重视专业性转变为以专业性为主,各种能力全面发展的目标。一直以来,体育教育专业以培养出能适应学校体育教育工作的人才为主,专业能力较强。随着人们对教育观念的改变,社会竞争加剧,体育教育专业不仅仅培养单一的以学校体育教育工作为方向的人才,开始重视其它能力,如计算机、外语、历史文化等。

(2)选课方式。选课方式是培养模式的一个方面,由原来的强制性、统一性向自主性、灵活性转变。选课方式更加人性化的设置,有利于培养高能力的体育教育专业人才。

2 在培养模式中现存的问题

(1)对“选修课”要求过低。在选课逐步完善,以自主性的步伐走向全国时,问题不可避免地显露出来。体育教育专业是一门专业性较强的学科,虽然在培养目标中比较注重发展综合能力,但在实施过程中,由于各院校依旧过分注重专业能力,对选修课并没有达到要求。“选修课必逃”成为了很多体育教育专业的口号。这样的风气导致体育教育专业的综合能力,如外语、计算机、文化修养等相对较弱,造成了“专业虽专,通才不通”的局面,不利于其在激烈的竞争中获胜。

(2)理论与实践关系处理不当。在教育方面,理论大于实践。作为教师的基础理论,如教育学、心理学的授课和考核过于强调理论,使学生反感,同时不利于实践能力的发展;在专业方面,实践大于理论。特别是对专业的考核,大部分院校较为重视技术、身体素质和运动能力,而对健身指导方面要求甚少。[1]

(3)培养方式相对落后。在教育手段迅速发展的今天,与其他专业相比,体育教育专业的现代化步伐明显缓慢,导致上课资源匮乏,枯燥单一,不利于受教育者创新能力和其它能力的提升。

(4)扩招政策使高校人数包括体育教育专业急剧增加,从而师资力量相对薄弱,高校体育老师的任务加重,导致不能完成教学任务影响教学效果。

为了适应社会需求,提高体育教育专业的竞争力,乃至发展我国的体育事业,体育教育专业应以培养复合型创新人才为目标,创建科学性、可行性的模式。

3 体育教育专业培养复合型创新人才的必要性

伴随着应试教育的弊端日益显露,素质教育开始登上舞台。高校各专业也逐渐兴起改革热潮,体育教育专业在这一大背景下顺势而行,开始了改革之旅。社会日新月异,竞争愈发激烈,对人才的要求不断提高,复合型创新人才成为了体育教育专业新时代培养人才的目标。

3.1 培养复合型人才的必要性

(1)社会需求。随着世界对体育的关注度不断提高,社会对体育专业的人才要求也在提升,特别是体育教育专业。体育教育专业的毕业生既要能胜任学校体育的教学、训练工作,也要有从事学校体育研究、社会体育指导的能力。这样的社会需求明确了高校培养复合型体育教育人才的目标。[2]

(2)就业方向。体育教育专业的毕业生以从事中小学体育和健康教育为主。教育学和心理学作为教育行业的基础课程,也是体育教育专业的学生必须掌握的学科。

(3)体育的专业性。体育专业是一个特殊的专业,它和人体、骨骼息息相关。这就要求体育教育专业的人才对人体学、生理学不仅仅是略知一二。

(4)体育的属性。作为艺术的一种,体育专业要求具备正确的审美观和艺术鉴赏能力。

3.2 培养创新型人才的必要性

(1)基础教育的要求。面对我国乃至世界基础教育和学校教育的迅速发展,特别是学校体育教育的深化改革,对体育教育专业的人才要求逐步提高。在新课标的引领下,体育教师由纯粹的传授者向课堂的组织者和设计者转变。要求其以自己的创新能力设计创造性、效果性课堂。

(2)世界体育发展趋势的要求。随着世界对奥林匹克精神的追求,体育教育专业的就业领域有所扩大,可从事社会体育指导工作,乃至运动员及教练。由此,体育教育专业的学生必须有一定的适应能力和创新能力。

(3)角色转变的要求。全民健身计划逐渐改变了人们对体育教育的观念。体育教育专业影响并直接作用着全民健身计划的实施,是其组织者、指导者,亟待培养出强能力、重创新的人才。[3]

4 体育教育专业培养复合型创新人才的意义

(1)对学生本身:促进自身的全面发展,有利于其学以致用并在激烈的竞争中脱颖而出,拓宽就业渠道。

(2)对学校:有利于学校把握培养人才的方向,提高学校的知名度和被认可度。

(3)对社会:复合型创新人才是当前社会的要求,同时又能促进社会的发展,提高全民素质。

(4)对国家:有利于国家体育事业的发展,提升国家地位。

5 体育教育专业复合型创新人才的培养模式

(1)高校方面。现阶段各高校虽以培养体育教育专业复合型创新人才为目标,但复合型创新人才绝不是简单地把各种能力叠加起来,而是综合各种能力,以产生1+1>2的效果。

①课程设置上。改变不合理的课程结构,根据社会需求,发展体育教育专业的思想政治、知识结构和能力结构。适应时代特点,逐步由过去的专业对口的旧观念转向一专多能的新观念。创建培养宽口径、厚基础、重应用的复合型人才的模式。②授课方式上。第一应理论和实践完美结合,既要“抓”专业,又要“抓”教学。在授课过程中,为体育教育专业提供更多的教学实践,培养其教学能力、组织能力、创新能力、设计能力和审美能力;第二,授课方式应尽可能地面向现代化。在授课中引进多媒体,把多媒体列入教学计划当中,而不仅仅是把其作为一种教学方式。③考核模式上。首先加强对选修课的考核,提出更高的要求,使学生的特长充分发挥;其次在专业课考核上,在注重能力和身体素质的同时加强对理论的指导。

(2)学生方面。作为心智已经成熟,能完全为自己负责的高学历群体,在了解了当前社会激烈的竞争,应构建一套适合自己发展综合能力的模式。

①保证专业水平。无论教育如何改革,专业知识决不能忽略,保证自己的专业能力,不仅拓宽就业渠道,也能够增强自信,发展其它能力。②发展能力。在熟练运用专业水平的前提下,要根据社会需求,发展其它能力,如外语、计算机等。③实践锻炼。抓住一切有利于自身锻炼的平台,在实践中提高综合能力。

(3)国家方面。国家的支持能给予高校和受教育者强大的精神力量和物质力量。

①财政投入上给予支持,保障体育教育专业的设备可用性。②制定实用性较强的政策。根据我国现状,平衡扩招与就业,缓解全民素质提高与师资力量相对薄弱的矛盾。

6 结语

在提倡全民健身的新世纪,体育和社会发展息息相关,而体育教育专业作为体育专业中的重要专业,承担着巨大的使命。它要在社会主义建设的指导下,培养出更多的复合型创新人才,从而发展体育教育事业、社会主义体育事业,使我国的体育与世界接轨。因而各高校要改变现有模式中不足之处,创建有利于提高受教育者综合能力的模式。学生本身要了解自己,发展自己、完善自己、使自己适应社会需求,成为新时代的佼佼者。

[1]苏家福.襄樊学院体育教育专业复合型人才培养模式的研究[D].湖北:襄樊学院,2005(9).

[2]石宝彩.高师体育院校体育教育专业人才培养模式研究[D].甘肃:西北师范大学体育学院,2009(5).

[3]周红萍.体育教育专业多视角分析[J].南京:南京体育学院,2005(9).