新时期高校体制改革下的体育篮球教学的实施分析

2014-08-15周湣

当代体育科技 2014年16期

周湣

(上海电机学院上海 200065)

根据对高等院校学生的问卷调查,在全部的体育运动项目中,最受学生青睐和喜爱的项目是篮球,这同样也是诸多高校体育教学中最为关注的一项重要内容。调查显示,大于75%的高校学生热衷于篮球运动。为了在素质教育形势下更好地提高篮球教学质量,本文立足于高校体制改革下的篮球教学现状,就篮球教学改革的推行提出若干可靠对策。

1 高校篮球教学体制的现况

1.1 篮球教学观念相对滞后,教学方式单一化

在高校篮球教学中,以技能为中心任务的实践课占了较大的比例,相应地,理论课的课时所占的比例便较小,甚至一些大学忽略了篮球理论常识的重要意义,使学生沦为篮球教学的“附庸”。篮球教学理念存在一定的落后性,仅片面地注重提高学生的身体素质,却不注重全方位实施素质教育,直接致使广大学生对篮球教学的体制意识相对淡薄,无法形成自主锻炼的良好习惯。

近些年来,随着高校体育教学改革进程的深入推进,原有的模式化、单一化的教学方式正面临突破的局面。在教学实施的同时,仅限于学生打3V3、5V5及自主投球训练等方式,缺乏教学多样化的进行,使广大学生无法充分地体验体育教学所包含的基本内涵。学生们由于过度地进行自主篮球训练,造成篮球教学不能实现真正的一体化与教学化,极大地降低了教学的有效性,一定程度上挫败了学生深化篮球学习的积极性。

1.2 篮球教学内容未适应社会发展的需要

21世纪是科技突飞猛进发展的时代,更有赖于综合素质较高的复合型人才。近年来,尽管高校篮球教学体制也在不断地尝试改革,但并未完全地摒弃过往陈旧的教学模式,使学生的学习劲头无法提振,更不利于教学质量的全面提高。篮球的教学内容要真正合乎社会发展的客观需要,就需从高校学生的实际出发,千方百计地安排各种激发学生学习和训练兴趣的课程,并时刻注重加强学生内在品质及体育精神的培养,进而不断地贴近生活、贴近社会需求、贴近实际。

1.3 师资力量较薄弱

自20世纪末开始,我国高等教育的普及化程度持续提高,然而,高校的师资力量却由于受到经济社会发展不协调、人口规模大等诸多因素的影响,变得相对薄弱。一些高校篮球教师的专业水准甚至不及重点中学的篮球教师,集中表现在:高校篮球合格教师的绝对数量偏少,教学条件和环境较差,教学设计欠优化、不合理,篮球课堂管理力度较小,篮球教师的专业化发展程度偏低,理论与实践的分配度不尽合理等。

1.4 教学考核的科学性缺失

不少教师热衷于技能是否过关,在篮球教学的早期便让学生强制性地训练考试的内容,未能重视篮球基础内容的训练。在篮球学习过程中,教师很少关注学生对待篮球运动的基本态度及实施方法,也未能充分顾及到学生的不同个体差异,直接导致在考核中基础较差的学生却得到较高的分数等现象。总体而言,篮球教学的考核,科学性丧失殆尽,考核所采用的方式方法也不科学,因此在考核结果公布后,不少学生们灰心失望,甚至对整个篮球教学丧失起码的学习兴趣。考核时的师生交流不畅通,一定程度上打击了学生学习的自信心。

2 基于高校体制改革的篮球教学任务分析

在“全民运动”的大背景下,高校篮球教学要以弘扬“篮球文化”为重要环节,并以举办校内篮球比赛为契机,鼓励全体学生自觉参与到篮球运动中去。据初步调查,大于70%的学生优先选择篮球作为体育必修科目。在高等教育扩招的今天,高校篮球运动及相关教学的普及也时刻冲击着相对脆弱的篮球教学资源。篮球场地的及合格的篮球教练的不足成为影响高校篮球教学改革的重要因素,这一供需问题将会是未来一个时期内篮球教学改革的重要任务及目标。

3 高校体制改革背景下体育篮球教学的实施对策

3.1 彻底转变教学观念,推行人文素质化的理念

高校推行篮球教学改革,不但能实现学生个体的运动技能及身体素养的同步提升,而且对大学生的身心健康产生了相应的调节与改善效果。为此,在新形势下,要积极摒弃以往不合时宜的落后的教学理念,积极引进生动化、协作化、自主化和趣味化的教学方式,遵循以学生为本的教学理念,凸显篮球运动的本质特征,使学生通过参与篮球教学活动,获得良好的身心体验。久而久之,篮球的教学化便会逐步走向生活化,对于体育教学素质进程的推进和大学生身心素质的整体提升是大有裨益的。

篮球教学要全方位地教学和实践,离不开人文素质化的基本教学理念。作为当今十分普及的体育运动项目,篮球发展的历史颇为长远,发展的广泛性、规模性及制度的科学性为高校篮球教学改革的有益尝试提供了必要条件。要真正地促使篮球教学走向人文化发展的轨道,就应从单一化的篮球教学过渡到教学育人的方向之中。在实施人文素质化教学时,需特别增加篮球文化、篮球精神、竞技文化及训练文化等方面的教学,深化学生对篮球运动的整体化、系统化和合理化的理解,使其进一步热爱篮球,提高篮球教学的有效性。

3.2 运用多媒体教学,培养学习兴趣

篮球是一种侧重于动作迅猛及反应敏捷的运动项目,在教学中离不开对动作的示范和引领。多媒体作为一种视听结合、图文并茂的教学设备,有助于为学生演示重要的篮球动作提供技术手段。事实上,在高校热爱篮球的学生,往往也会收看NBA、CBA等重大职业联赛,并力图使自己尽早学会篮球运动员的经典动作。篮球教师在运用多媒体辅助教学时,可事先准备好世界上高水平的篮球赛事视频,边让学生欣赏边做讲解,使学生深刻地领会动作的要领,必要时,教师可在现场示范并让学生模仿,特别要注重高难度动作的分解,并进一步使学生们熟悉篮球比赛的规则及取胜的技巧。实践证明,学生们及时有效地掌握篮球教学的基本步骤并具备相应的教学要领,已成为推进篮球体制改革的必由之路。

3.3 加大复合型篮球师资队伍的培养力度

教学层面的竞争,归根到底是人才的竞争,人才要靠不断地教育和培训才能造就。在大学阶段,教学的传授人是教师,深化教学改革的主体也是教师。通常情形下,拥有两个及其以上性质各异的知识群组成被称作“复合型教师”。强化专项篮球教师的培训依然是增强篮球教学水平的关键所在。有鉴于此,篮球教师要将不断地致力于主修及辅修专业的掌握及培训中,并尽可能多地渗透其余相关学科的基本常识,掌握与篮球教学相关的其他运动项目的要领,在不断地实践中深刻地领会其中的联系,在篮球教学中,向全体学生灌输运动的技巧,并力求让学生通过结合以往丰富的运动经验,做出规范的篮球动作,灵活自如地将体育知识运用到实践之中,进而降低篮球学习的难度,培养更多合格的篮球人才。

3.4 健全科学严谨的篮球教学考评体系

教学考核对于学生的学习发挥了重要的导向作用,教学考评体系在篮球教学中至关重要。教师要彻底摒弃传统意义上篮球教学的束缚,做到考评的多元化、完整化及合理化,不但考核学生所具备和掌握的篮球基本技能,还需从学生的训练态度、日常训练程度及进步状况等诸方面进行整体考评。形成互相评估、自我评估及教师评估一体化的考评体系,为学生在篮球教学的进步营造公平、公正、阳光、透明的良好环境。

3.5 落实“以学定教”的理念

在教学中,教师需遵循“以学定教”的基本理念,充分考虑到不同学生的性别、年龄、对知识的掌握度及运动才能等诸多因素,本着“健康有益、和谐安全”的教学任务,不断地满足不同层次和水平的学生学习篮球的需求,运用竞技化、专业化和娱乐化的篮球教学标准,密切联系各类教学方式,从根本上增强学生运用篮球技巧的熟练度,通过对教学内容的优化,使篮球教学更加实用性、健身性和娱乐性。