浅析多媒体在体育教学中的应用价值

张镜宇

(长春师范大学体育学院 吉林长春 130032)

随着我国教育事业的不断发展,在高校体育教学中应用较为广泛的多媒体技术的应用弊端正在不断的体现出来,因而为了更好地将多媒体在高校体育教学中的价值体现出来,就必须对应用存在的不足进行认真的分析和总结,并对其价值肯定的同时加强对其的应用,才能最大化的促进其应用成效的提升。基于此,本文就此展开以下几点探究性的分析。

1 分析高校体育教学应用多媒体的现状

为了更好地加强对多媒体教学的应用,将其在高校体育教学中的价值展示出来,就必须认真分析和总结当前在多媒体应用过程中存在的不足,具体来说,主要表现在以下几个方面。

一是高校体育教学大都在室外开展,但是多媒体技术设备的应用必须具有良好的安装场地和环境,而室外环境和场地与室内场地和环境比较则相差甚远,导致一些多媒体设备难以直接有效的服务高校体育教学。

二是虽然很多高校在体育多媒体设备方面的投资力度在不断的加大,但与之形成强烈反差的就是缺乏对其的保护,教师在使用过程中对多媒体技术设备的性能了解严重不足,导致设备的使用和维护效果差,因此必须引起高度重视。

三是体育教学难以与多媒体进行有机结合。就目前来看,一些高校在体育教学计划中往往以促进学生技能发展和提高学生体能为主,难以将多媒体技术作为一种教学手段与教学规划相融合,导致多媒体技术的应用往往只是表面化,而缺乏有效的应用,加上一些教师在应用过程中过分的依赖多媒体,而忽视了自身在多媒体教学中的主体地位,使得其应用成效较低[1]。

2 多媒体在体育教学中的应用价值

2.1 有助于教学内容和质量的优化

体育是一门传递知识、培养技能和强身健体的重要学科。因而在当前的高校体育教学中,通过应用多媒体与教学方法的结合,能有效的优化教学内容,促进教学质量的提升。因而开展多媒体教学必须注重多媒体信息的利用,为了达到新课改的教学目标,就必须确保课题教学与多种体育活动的融合,加上多媒体自身的有点,能直观而又生动的展示各种知识动作的要领,既能规范各种动作技能的标准,又能降低教师的教学强度,在促进教学环境改善的基础上对教学结构进行不断的优化,将教学内容变得更加多元化。尤其是在体育教学中应用多媒体时,应尽可能地给学生进行自主学习的时间,不仅能促进学生自主的获取更多信息量,同时也是适应我国教育教学改革的重要举措。从而避免传统教师在知识传授过程中的抽象性和局限性,通过多媒体技术的应用,不仅能在有限的教学时间内传授更多的知识,还能在促进全面发展的人才的培养方面贡献绵薄之力。在加快教学进度的同时传授大量的知识信息,在激发学生求知欲和学习氛围提升方面具有不可或缺的作用。由此可见,在新课改背景下的高校体育教学中加强多媒体技术应用的重要价值之一就在于教学内容和质量的优化,打破传统课堂教学的束缚,将娱乐、健身、人文、素质教育等作为高校体育教学的内容,将运动项目的开展作为载体,构建良好的、现代化的体育教学模式[2]。

2.2 有助于大学生学习兴趣的激发

当代的大学生朝气蓬勃,积极向上,其本身对体育运动的开展往往热情高涨,尤其是随着多媒体技术的有效应用,更加有力学生学习兴趣和学习动机的激发。这是由于多媒体作为现代化的新型教学辅助手段,有助于学生更好地理解理论知识和动作要领,引导其及时迅速的掌握教学内。例如应用多媒体视频将教学内容生动而又形象的展示出来,学生就能在这一良好的教学环境中学习知识,也可以利用多媒体将体育理论通过动画和声音的方式展示出来,强化学生的视觉神经和听觉神经,使其更加主动积极地参与到多媒体教学中来。例如在利用多媒体进行健美操教学时,就可以利用多媒体将其中的理论知识以课件形式给学生播放,使其对健美操的形象更加理解和认识。此外,还能利用多媒体将教学过程拍摄并分解,利用网络这一平台引导学生观看自身在学习过程中的不足,并通过教师的引导和自身的时间对其进行主动的改进,在促进学生主动学习的同时,激发学生的学习兴趣。再如,在投掷教学过程中,教师可以利用多媒体设备将学生的投掷动作进行摄录,并将其输入计算机之中,从而将学生的投掷动作的运行轨迹和身体的各个部分快速而又准确的显示出来,从而掌握学生在投资过程中的各种参数,例如关节点位移的速度和加速度以及角速度和相对于绝对速度的呢过,再通过对这些参数的分析与研究,帮助学生更好地掌握投资过程中的不足,并为动作的改进提供良好的依据,同时,还能结合学生的实际,分析和研究不透层次的教学难度,达到个性化、层次化的因材施教[3]。

2.3 有助于强化教师主导作用在教学中的发挥

新课改明确提出,教师应从传统的主体作用转移到主导作用上来,将学生从传统的被动地位转移到主体地位上来。而随着多媒体在高校体育教学中的不断应用,为了确保其应用成效,就必须确保教师具有较强的专业技术水平,从不同的角度和侧面,以全方位、多视角、多信心的将学生在教学中的学习要点动摇的展示出来,在促进教师有效讲解的同时引导学生能看到动作的示范,并掌握和分辨不同技术和动作要点与不同,尤其在遇到重点时,不仅能引导学生对其进行重复的观看,还能更好地将教学过程中面临的重难点一一解决,尤其是有助于学生在发现、探究和解决问题等方面的能力。从而将教师在教学过程中的引导作用更加有效的发挥出来。

3 高校体育教学中应用多媒体技术需要注意的相关问题

体育教师作为高校中的公共课教师,教学任务繁重,但在推进多媒体科学应用方面,要努力提高自身素质,增强对多媒体知识和技术的掌握,努力做到科学、适度地在教学中应用,才能更好地将其在体育教学中的价值全面的体现出来。因此必须在高校体育教学中应用多媒体技术需要注意以下问题:一是多媒体发挥的是辅助功能,不能替代传统的体育教学方式;二是多媒体应用应找准切入点,把握其在体育教学中应用的重点和难点;三是多媒体在体育教学的推行不能具有盲目性,应做到有的放矢;四是多媒体应用主体是教师,教师应努力提高多媒体技术水平[4]。

4 结语

综上所述,多媒体在高校体育教学中具有极强的应用价值。作为新课改背景下的高校体育教师,必须紧密结合时代发展的需要,致力于自身专业技术水平的提升,认真分析和总结自身在教学过程中存在的不足,才能更好地将多媒体技术在高校体育教学中的价值更好地发挥出来,进而在促进我国体育事业可持续发展的同时为国家培养现代化的体育人才而不懈努力。

[1]朱少刚.浅析多媒体在体育教学中的应用误区[J].中国报业,2012(22):189-190.

[2]张乃钰.浅析多媒体在体育教学中的应用[J].内蒙古体育科技,2007(2):122-123.

[3]王华.信息技术在体育教学中的应用价值探究[J].电子测试,2013(22):184-185.

[4]修艳.多媒体辅助教学在体育教学中的应用价值[J].体育科技文献通报,2014(1):132-133.