优化大学乒乓球教学质量的有效方法①

刘金香

(长江大学体育学院 湖北荆州 434023)

球体小、速度快、变化多、旋转强是乒乓球运动的最大特点,乒乓球运动更以其具有竞争性、健身性、娱乐性的特点,在我国大力实施全民健康运动过程中,越来越成为人们的“终身体育”项目,而且已经成为我国各级各类大学体育课的重要组成部分,尽管是选修课程,但十分受大学生的青睐,因而也引起了大学体育教学的重视。但从当前我国大学乒乓球教学的实际情况看,由于诸多因素的制约,教学质量还不高,教学效果也不够好,在很大程度上制约了我国大学乒乓球教学的科学发展。因而,有必要对当前我国大学乒乓球教学质量的影响因素进行分析,并以改革创新的精神,有的放矢的改进方法,推动我国大学乒乓球教学质量的不断提高。

1 大学乒乓球教学质量的制约因素分析

1.1 落后的教学理念制约

尽管我国各级各类大学已经开始重视并不断创新乒乓球教学理念,在一定程度上推动了大学乒乓球教学的发展,但仍然存在教学理念落后的问题。有的大学乒乓球教学目标比较单一,过于重视大学生乒乓球技能的培训,忽视了对大学生身体素质、技能素质、心理素质的综合培养;有的大学乒乓球教师尽管注重提高乒乓球教学的“多元化”目标,便缺乏对大学生乒乓球运动“终身体育项目”的培养;还有一些大学乒乓球教师不注重学习新时期乒乓球运动的新理念、新思想、新技术和新战术,在教学过程中缺乏创新,影响了教学质量。

1.2 单一的教学模式制约

教学有法,教无定法,贵在得法。尽管我国各级各类大学都已经把乒乓球作为体育教学的重要选修课,但很多教学不注重教学模式创新,在大学乒乓球教学模式方面存在着“单一性”的问题。有的大学乒乓球教学不注重对大学生学习乒乓球的引导和激励,在教学过程中更多的是采取授课式、灌输式、说教式的教学模式,不注重发挥和调动大学生学习乒乓球的积极性和主动性;还有一些大学乒乓球教师不能正确处理好自身与学生之间的关系,过于注重自身的主导作用,缺乏探讨式、互动式等多种教学模式的有机融合。

1.3 定量的教学评价制约

当前我国各级各类大学在乒乓球教学评价方面,还没有形成一套科学、系统、全面的评价体系,很多时候都采取定量的方式进行评价,比如在对学生学习成绩的评价方面经常采取接球、发球、快攻等定量的技术性考核,根本无法全面的反映学生的学习效果。由于缺乏定量与定性相结合的科学评价体系,根本无法采取“差异性”评价,不仅制约了大学乒乓球教学质量,而且也在一定程度上损害了一些进步较慢但兴趣较浓的学生的积极性。

1.4 薄弱的师资力量制约

教师是开展大学乒乓球教学的重要主体,因而大学乒乓球师资力量如何直接关系到大学乒乓球教学质量。从当前我国各级各类大学乒乓球师资力量来看,乒乓球专业教师明显不足,据有关调查显示,目前我国各级各类大学乒乓球专业教师占体育教师总数的比例不到25%,很多大学的乒乓球教师都由其他专业体育教师兼职。由于师资力量严重不足,导致大学乒乓球教学无法投入更多的精力进行教学研究,制约了大学乒乓球质量的提升。

2 优化大学乒乓球教学质量的有效方法

2.1 创新大学乒乓球教学理念

理念是行动的先导。优化大学乒乓球教学质量,首先必须从解放思想、创新理念入手。各级各类大学应从乒乓球运动加快发展特别是得到大学生喜欢的趋势出发,进一步加强对乒乓球教学的支持力度,特别是要加大资金投入,加强场馆、设施、器具建设,而且还要把培养大学生身体素质、技术素质、心理素质、道德素质作为重要目标,对大学乒乓球教学进行科学定位,鼓励、支持、引导大学乒乓球教师开展教学创新。大学乒乓球教师要着眼于培养大学生的乒乓球运动的意识、技术和习惯,牢固树立“全面发展”的理念,着力提升学生的综合素质。

2.2 完善大学乒乓球教学内容

完善大学乒乓球教学内容,是优化大学乒乓球教学质量的重要方法。各级各类大学以及广大教师,要积极推动乒乓球教学内容创新,在现在教学内容的基础上,要把当前最先进、最科学、最前沿的乒乓球理念、规则、技术、战术融入到乒乓球教学内容当中,同时还应当大力加强乒乓球发展历史、发展现状、发展模式以及各类比赛规则纳入乒乓球教学内容,着力提升乒乓球教学的全面性和系统性。要将大学生思想政治教育融入到乒乓玩法中,积极引导学生树立拼搏意识、团队意识、竞争意识和体育意识,促进学生全面发展。

2.3 创新大学乒乓球教学模式

大学乒乓球老师、大学生是乒乓球教学的两个最为重要的主体,必须着眼于发挥两个主体促进、促进两个主体和谐发展作为重中之重,积极探索全新的教学模式。要把“情感教学”理念引入到大学乒乓教学当中,教师要通过“以人为本”的教学方式,坚持把学生作为“服务对象”,不断接近与学生之间的感情,激发学生学习兴趣。积极探索有利于优化乒乓球教学质量的方式方法,积极开展游戏教学、比赛教学、分层教学等多种教学模式,着力提升教学的有效性。

2.4 加强大学乒乓球教学评价

将“定量评价”与“定性评价”、“评价教师”与“评价学生”、“基础评价”与“拓展评价”、“目标评价”与“内容评价”、“过程评价”与“结果评价”紧密结合起来,真正通过建立起一套科学、完善、系统的乒乓球教学评价体系,强化对学生乒乓球运动兴趣、意识、态度以及努力程度和进步程度的考核,使不同类型、不同层次、不同兴趣、不同目标的学生都能够得到进步和提升。

2.5 打造大学乒乓球师资队伍

各级各类大学应从当前乒乓球师资力量不足的现实情况出发,进一步加强乒乓球老师队伍建设,为优化乒乓球教学质量奠定人才基础。应按照引进和培养相结合的原则,一方面,在条件允许的情况下,应积极引进一批具有较强专业水平的教师;另一方面,应采取脱产培训、专业培训、教师自学等多种形式,加大对现有乒乓球教师的培训力度,着力提升他们的专业水平。此还,还应该进一步健全和完善大学乒乓球教师激励机制,对于在教学过程中积极开展创新并取得显著成效的老师,应当给予适当资源,激发广大乒乓球教师开展教学创新的积极性。

3 结语

总之,乒乓球运动越来越受到大学生的喜欢,优化大学乒乓球教学质量已经十分重要。各级各类大学应当从提升乒乓球教学质量、推动全民健身运动发展、提升大学生终身体育意识出现,进一步加强对乒乓球教学的支持力度,创新教学理念,优化教学内容,创新教学模式,培养学生境界四个方面狠下功夫,乒乓球教师也要牢固树立“以人为本”的理念,积极改进大学乒乓球教学模式,不断提高教学质量和教学效果,努力使大学乒乓球教学步入更加科学、健康、快速、持续发展的轨道。

[1]赵宏图.试论高校乒乓球教学的发展与思考[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(10).

[2]谢峰.论新时期高校乒乓球教学评价体系的构建[J].少林与太极(中州体育),2012(9).

[3]刘伟.浅析高校乒乓球教学改革[J].当代体育科技,2013(31).

[4]郭成芬,张斌.高校乒乓球教学过程中若干问题的探讨[J].甘肃联合大学学报,2013(5).

[5]方平.探析高校乒乓球教学方式之体验式教学[J].体育世界(下旬刊),2013(5).

[6]王武.普通高校乒乓球选项课教学中学生能力培养探析[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2008(5).

[7]杨鄢戎.乒乓球运动在全民健身中的作用及发展策略[J].科技信息(学术研究),2008(28).

[8]郭茹,王福田.浅析普通高校乒乓球课的教学方法[J].牡丹江大学学报,2008(9).

[9]王剑.山西省高校乒乓球教学现状及对策研究[J].山西财经大学学报(高等教育版),2009(1).

[10]王春亮.对广西高校大学生参加乒乓球课外活动的调查与分析[J].体育科技文献通报,2008(10).