武汉城市圈高校普及棒垒球课程可行性研究①

单桦林 嵇恺

(武汉体育学院体育科技学院 湖北武汉 430205)

1 相关概念鉴定

1.1 武汉城市圈

武汉城市圈,是指以武汉为中心,以100公里为半径的城市群落,包括武汉以及黄石、鄂州、孝感、黄冈、咸宁、仙桃、潜江、天门等8个中小城市,面积达6万平方公里,是目前武汉的7倍多。形成湖北乃至长江中游最大、最密集的城市群。全力打造之下的“武汉城市圈”,将形成以大武汉为核心,与周边8个中小城市优势互补、资源共享、市场共通、利益共有的城市圈经济一体化格局。这一格局的形成,增强武汉城市圈内“1+8”城市在文化、科技、教育、体育、金融、交通等方面的关联度,并且在2008年,教育部与湖北省人民政府商定共建“武汉城市圈教育综合改革国家实验区”,并签订了合作协议书,协议中将教育综合改革作为武汉城市圈“两型社会”建设综合配套改革的重要内容,要求加强高等教育统筹,深化人才培养模式和教育教学改革,这些政策无疑对湖北省体育教育事业的发展具有重要的促进作用。

1.2 棒垒球

棒垒球运动是一种以棒打球为主要特点的,群体性、对抗性较强的球类运动项目。他在美国开阵较为广泛,被誉为:“经济与智慧的结合体”、“美国的宗教文化”。在美国、日本尤为盛行,为誉为“国球”。棒球是以9人为一方,通过投球、击球、街球在室外场地使用球棒击球的一行球类运动,比赛的目标是赢得比对方更多的分数,当一名运动员跑完全部垒位,并为被判出局即得一分。棒垒球场地份为内场和外场,成钻石型的场地,内场四个角上各有一个垒位。棒球和垒球运动虽然非常相近,但是规则和场地却有着诸多的不同。如:垒间距(棒球)长(垒球)短、球棒的材质、手套的规格、比赛的回合数等等。此项运动在19世纪80年代进入我国,目前已有多个高校开展了此运动。

2 棒垒球的特点及作用

棒垒球运动的特点是多方面的。就运动的自身方式而言,棒垒球有运动性、团队性、贴近自然和情趣性等自身的特性;就该项运动作为一种社会活动而言,棒垒球运动又具有游戏性、竞技性、群众性和实用性等特性。

在棒垒球运动开展的价值方面,首先最为突出的价值就是其健身娱乐价值,在高校内开展棒垒球运动课程,可以使大学生强身健体,增强体质。高校学生大多不太注意体育锻炼,这也是一个不容忽视的问题,学生平时锻炼积极性不是很高,但是如果经常参加棒垒球运动,身体会变得更加强健,走、跑、跳跃等能力以及耐力、速度、力量、柔韧性、灵敏性等身体素质都将会逐步提高。其次,棒垒球运动能够促进大学生的沟通能力,大学生在成长过程中,普遍缺乏团队协作的能力,棒垒球运动就可以帮助大学生锻炼自己的意志。

棒垒球运动是以操场、公园、绿地以及野外等环境作为活动场所,大学生参加棒垒球运动,可以感受到大自然的强大力量,也不可避免的要遇到危险和失望,在不断接近下一个目标的同时,不断克服失望情绪,让自己安全度过危险,学生当遇到困难时,有时甚至时在十分艰难的情况下,就必须坚定信念,不断地鼓励自己,克服失望心理,让自己到达胜利的彼岸,这无疑就是铸就了大学生的坚强意志。最后,棒垒球运动可以培养大学生的团队协作精神,在此运动的比赛中,需要团队内部成员的合理分工、密切配合,发扬团队精神和集体力量,尊重同伴,相互鼓励、支持和帮助,才能取得比赛的最后胜利,这样一种团队精神对于大学生走入社会、适应社会都具有重要的作用。

3 武汉城市圈高校开展棒垒球运动的现状

武汉城市圈内有80余所的高校,但是开展棒垒球运动教学的高校还不到5%,并且在开设棒垒球运动教学的高校主要集中在武汉。例如“2013年东本杯”中共有16支队伍,高校队伍仅有5支队伍参赛。不仅如此,目前在武汉城市圈高校中开展棒垒球运动的普通高校和专业体育院校基本上是以普修和选修课型为主,把棒垒球运动教学作为必修课的高校还没有。而且城市圈内各个高校开设棒垒球运动课程选用的课型不同,所占用的学时也不同。不过,棒垒球运动作为近年来不断发展的体育运动项目,其独特的运动形式和特点已经越来越受到教育部门的重视。

4 棒垒球运动在高校内普及的制约因素

4.1 棒垒球运动推广力度不够

我国几十年来,普通高校体育课程内容绝大多数是传统的竞技性运动项目,学生对于体育教学的观念已经根深蒂固,棒垒球运动作为一项新兴的运动项目,在进入我国之后,在普通高校的体育教学过程中推广不够,特别是没有把它列入学校体育课的课程内容,使其在一段时期内并不为人们所认识。学生对这项运动的认知度不高,并且不了解其运动方法和运动规则,也就更谈不上参与了。

4.2 棒垒球运动开展的场地制约

棒垒球运动如果能得到较好教学训练,必须要有多处可利用、合适的地域。田径场、此球场、公园空旷地等这都是最佳的练习场所。但是目前开展棒垒球运动的高校进行棒垒球教学时因为考虑安全因素基本局限于部分技术,长此以往,学生无法进行较难上垒练习,常此以往并不利于学生运动水平的提高,同样提高不了学生学习棒垒球运动的积极性。

4.3 棒垒球运动师资力量不够

目前,在开展棒垒球运动教学的高校中,专业教师人数较少,这样不利于棒垒球教师之间的交流学习。此外,部分教师还是通过网络和参加一些培训机构的学习获取基本的棒垒球教学知识,因此教师的理论知识缺乏系统性,实践操作能力不足,不利于教学质量的提高。

5 武汉城市圈内高校普及棒垒球运动教学的优势

政府推出武汉城市圈的发展模式就是旨在以武汉为中心,与周边8个中小城市优势互补、资源共享,因此针对以上棒垒球运动课程开展的制约因素,武汉城市圈的特定优势对于在城市圈高校内普及棒垒球运动课程能起到重大的促进作用。

5.1 宣传推广优势

目前在武汉城市圈内开展棒垒球运动课程的高校都集中在武汉市内,随着城市圈的发展,交通不断完善,有利于棒垒球运动推广到周边8个城市的高校内及公园,以武汉为中心,带动更多城市开设棒垒球运动课程,在高校中大力推广、宣传普及棒垒球运动。

5.2 师资共享优势

棒垒球运动是一项操作性较强的新兴体育项目,作为棒垒球运动教师,要求有一定的专业操作技能和教学实践经验。武汉城市圈内高校云集,相对于城市圈内其他8个城市来说,武汉高校开展棒垒球教学的学校数量较多、师资力量较好,就武汉市内来说,华中师范大学(武汉)是武汉市内最早开设棒垒球运动课程的高校,其开展的棒垒球教学课程就具有非常鲜明的特色。因此,在普及城市圈内棒垒球运动课程的同时,利用武汉市内较好的棒垒球教学师资力量帮助和促进周边8个城市中高校棒垒球教学的开展,定期或不定期的开展一些棒垒球运动的教学经验和教学课程设置、教学大纲编写、教材使用等各方面的交流,同时还可以开展一些棒垒球运动教学的相关学术合作研究活动,这对于提高各高校棒垒球运动教学的师资水平,更好的普及和开展棒垒球运动课程具有重要的作用和意义。

6 结语

开展棒垒球运动的教学,学生的体质得以提高;同时学生的团队协作、沟通能力得到了较好的锻炼。棒垒球运动的开展有利于学生在心理、生理和社会适应能力方面的全面发展。而在武汉城市圈各高校内开展和普及棒垒球运动课程是具有其特定的优势的,也是必要的,应该下大力度深入开展城市圈内各高校的棒垒球教学理论研究与实践学习。鉴于以上分析,对在武汉城市圈普及棒垒球运动课程提出几点建议。

首先,主管部门要进一步做好对各高校棒垒球运动教学、科研、训练及竞赛的指导工作,认真把握棒垒球运动在高校中的发展方向,使之在学校开展教学和训练时有明确的定位。其次,与相关部门合作,在武汉城市圈内建立专门的棒垒球协会,大力推广宣传棒垒球运动,与此同时多开展与棒垒球相关的裁判发、教学法、课程设置等相关培训,并且多进行教学的交流活动,促进各高校教学质量的提高。最后,可以利用周末的休息时间,在保证学生安全的情况下,把学生带到城市圈内兄弟院校进行实践和交流比赛,这样更能激发学生学习棒垒球课程的积极性,提高学生学习棒垒球运动的兴趣,共同提高武汉城市圈内棒垒球运动的竞技水平。

[1]秦椿林,张春萍.我国都市群众体育探析[J].北京体育大学学报,2004,27(8).

[2]岳峰,刘家成.武汉城市圈群众体育发展研究[J].长江大学学报,2008(3).

[3]刘磊.棒垒球运动普及途径分析[J].当代体育科技,2014(7).