试析新课标背景下的初中体育教学创新

2014-08-15陈晓青

当代体育科技 2014年17期

陈晓青

(广东省汕头市潮阳区棉城中学广东汕头 515100)

体育学科是初中生必学的课程之一,它是学校教学的重要内容,同时也是培养学生德、智、体、美全面发展的重要内容之一。因此,学校必须重视体育教学,提高学生对体育的学习兴趣,让学生热爱体育运动。因此,老师在具体的教学中,要打破传统的教学模式,在新课标的引导下实施创新教学,充分调动学生学习的积极性和创造性,注意以学生为主体,重视学生的个体发展。

1 初中体育课堂教学的特点

老师实施创新教学,必须要掌握初中体育课堂教学的具体特点,这样才能在传统教学的基础上有针对性的开展创新教学。在具体的教学中,应该结合学生的生理和心理两方面的特点,进行创新教学。就初中体育课堂教学的特点来看,主要表现在以下两个方面。

1.1 生理特点

从学生生理发展方面来讲,他们正处于青少年时期,身体快速发育,因此,他们在速度、力量等方面发展较快,具有良好的可塑性。老师在初中体育教学中,注意结合学生的生理特点,采取适合学生生理发展特点的教学内容和教学方法,进一步提高教学效率。

1.2 心理特点

从心理层面上来讲,十几岁的初中生大多比较活泼好动,即处于一个爱玩的年龄段,这时候的他们自制力比较差,容易产生逆反心理。老师在教学过程中,要注意良好处理,充分考虑学生的心理发展特点,采取恰当的方式进行交流,否则就会造成课堂失控。

2 新课标背景下的初中体育教学创新的具体措施

新课标中,初中体育教学要进一步减轻学生的学习压力,树立正确的体育锻炼观念,培养学生良好的体育习惯,这就要求老师实施创新教学。具体来讲,可以采取以下措施来实施。

2.1 创新教学观念

在新课标下,初中体育教学要注重素质教育,培养学生的主体意识。因此,在具体的教学活动中,老师转变教学观念,学生才是体育学习的主体。老师要与学生建立和谐的师生关系,在具体的教学活动中树立以下几种教学观念。第一,激发学生的学习动机,让学生的体育教学中体会到体育的重要性。比如初中体育教学中的实心球教学,老师可以采用游戏教学的方法。老师现将相关的实心球抛掷的相关要点进行讲解,比如注意加强蹬地动作的训练,同时注意挥臂投球的力度,注意观察实心球的运行轨迹和落球点。通过一段时间的训练后,老师将学生分成若干小组,进行实心球的抛掷游戏,充分激发学生的学习动机。第二,强化人际互动的观念。这里的互动不仅仅是老师与学生之间的互动,同时还是学生与学生之间的互动。比如在实心球教学环节,老师开展实心球抛掷游戏,这里就可以运用小组合作模,将同学分成若干小组,然后跟别的小组进行比赛,那么小组成员之间为了提高小组成绩,成员之间会互相交流抛掷技巧,无形中提高了教学效率。

2.2 创新教学方法

在新课标背景下,初中体育教学还要进行教学方法的创新,体育老师要不断提高教学方法。比如老师可以采取激励教学法。由于学生与学生之间存在多方面的差异,这就导致学生成绩方面的差异。老师在充分尊重共性的前提下注重个性的发展。比如在教学中运用激励教学法。比如老师在进行立定跳远的教学中,注意不断创新教学方法。一般来讲,立定跳远包括四个方面的内容,即“预摆—起跳—腾空—落地”。老师通过一段时间的训练后,就要进行创新教学,改变之前的原地跳远的训练方法,而是采取多样化的教学方法。比如立定跳远教学为了提高学生腿部蹬地力量,老师可以采取训练单脚跳、双脚跳交替训练,让学生的腿部力量得到训练。另外,还可以让学生尝试适当高度的跳箱,让学生在训练的过程中体会到摆臂的作用。再比如让学生向前向后跳过障碍物,从而不断提高学生的制空能力以及提腿至胸的运动能力。还可以进行蛙跳、跪跳起等多种训练。总之,在教学中,老师要认真综合运用多种方法,不断创新教学方法。

2.3 培养学生的终身体育意识

学校开设体育学科是为了让学生强身健体,拥有良好的身体素质。在新课标背景下,老师必须要逐渐培养学生的终身体育意识。所谓终身体育,指的是一个人终身进行体育锻炼,并且还要接受体育教育。因此,老师在体育教学活动中,注意从以下几个方面着手解决。第一,增强体育运动的满足感。比如在立定跳远教学中,老师要根据学生的不同情况,给学生制定相应的标准,对于平时弹跳能力比较强的学生,可以将目标定远一些,让学生不断超越自己。对于那些平时立定跳远成绩不太理想的学生,则可以相应将目标定低一些,然后根据学生的进步逐步将标准拉高,让不同层次的学生都能在体育学习中获得满足感。第二,逐步培养学生坚持不懈的体育锻炼习惯。终身体育意识的形成需要学生有自觉参与体育锻炼的能力,同时还要持之以恒。这就要求老师根据学生的体育爱好,选择恰当的体育项目进行锻炼。比如有的学生长跑能力较强,则鼓励他平时早上和傍晚的时候进行体育锻炼,喜欢投掷实心球的学生,则鼓励他平时多做一些类似的运动。总之,让学生选择自己喜爱的体育项目,从中体会到运动的快乐,进而养成终身体育的意识。

2.4 充分利用多媒体技术

在初中体育教学中,很多老师认为多媒体技术与体育教学不存在联系,认为对媒体技术只适合于运用在语文、英语等课程的教学中。实际上,将对媒体技术运用到体育教学中,具有多方面的效果。第一,激发学生学习的热情。在体育教学中,老师可以通过多媒体的丰富的图文信息、动画效果介绍相关的体育项目,从而激发学生的学习兴趣。比如在立定跳远教学中,老师可以在网上寻找一些立定跳远运动的发展历史,让学生全面了解这项运动,加深这项体育运动的认识,从而激发学生学习的兴趣。第二,突破体育教学的难点。在具体的体育教学活动中,可能会存在一些难点,仅仅依靠老师的口头讲解,学生可能不能全面掌握,因此,老师可以在网上找一些相关的视频资料,让学生通过仔细的观察,然后再课后进行相关的训练,可以突破一些教学中的难点,从而提高课堂教学效果。

2.5 创新教学评价

在新课标背景下,老师在教学的过程中应该要逐渐淡化选拔意识,进一步强化激励功能。因此,老师必须要不断创新教学评价,从而提高教学效率。在运用教学评价时,需要注意做好以下几个方面的工作。第一,牢固树立“以学生发展为本”的观念,时刻以学生为中心。比如某个学生的立定跳远的学习中,他(她)的成绩较比上一次有了进步,尽管是多跳了1cm的距离,老师也要及时给予赞扬,让学生获得满足感,并要求他(她)再接再厉;当学生在立定跳远学习中遇到困难,经过一段时间的学习仍然没有多少进步时,老师也要从别的方面予以表扬,并注意加强技巧方面的学习,看学生是不是没有领会其中的道理,比如起跳蹬地时注意保持上体的适度弯曲和前倾,在蹬地的同时注意配合摇臂,真正做到以摆促臂,还有要领会跳远过程中身体重心的位移和降低,从而让学生及时振作起来,摸索出适合自己起跳的蹬地角和腾地角。第二,注意强化学习过程评价与终结性评价,这里指的是老师在教学中,对每个学生在学习过程的表现进行客观评价,指出他(她)在学习中的不足和优势,同时注意指出学生后期需要努力的方向。第三,关注学生的个体差异。在体育教学中运用教学评价,必须是在充分尊重共性的前提下注重学生的个性差异,因此,老师不能运用同一种标准来对学生做出评价,因为学生在兴趣爱好、学习能力、身体素质等方面存在很大的差异,这就导致他们学习成绩的差异。老师在教学评价的过程中,注意研究每个学生的特点,做出客观的评价,充分尊重学生,并且鼓励学生进行自我评价。