“内外”兼修
2014-08-14李永红
李永红
一、“内修”——提高教师课堂教学技巧
1.“内修”之一:促使学生爱学、乐学
(1)深备教材、学生、教法。教师应对课标、教材了如指掌,所谓“课上一分钟,课下十日功”。记得刚参加工作,由于对教材不熟悉,又不善于向学生解释知识点,讲课基本采用“教教材”的教学方式,教学效果可想而知。笔者曾到一所重点学校听课,授课教师教学设计思路好,能充分调动学生积极性,课堂效果很好。经验不足的我,照搬照抄运用到自己课堂上,整节课自己唱独角戏,学生学习积极性未调动起来。所以,课前应先备教材、备学生、备教法,做到因材施教。
(2)挖掘当地乡土资源。新课标强调教学“要面向丰富多彩的社会生活,开发利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会的要求和规范,提高社会适应能力”。因此活生生的洋溢着乡土气息的素材,可激发学生学习热情,增强教学的针对性和实效性。既可运用情景教学与问题教学相结合,激发学生好奇心和求知欲,提高学习兴趣。又可采用多媒体教学,提高认识能力,培养学习兴趣。多媒体教学以其生动、形象和开阔的视野深得师生青睐。将文字、动画、图像、音频融合在一起,真正做到“图文并茂”,可为学生营造一个接触实际、探究知识的氛围,有效解决知识抽象性和实际问题操作性之间的矛盾,促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极学习。
2.“内修”之二:强化教学基本功
(l)把握语言关。教师通过语言将知识传授给学生,所以教师语言表达必须准确、流畅、生动。大作家雨果认为:“语言就是力量”。的确,简洁、准确、形象的语言表达有利于引导学生对知识的理解,语音正确、抑扬顿挫、声情并茂的表达能增强感染力。
(2)突破写字关。教师把字写得规范、笔顺正确、笔画准确、结构整齐匀称、板书工整美观,能够为课堂教学锦上添花,增强吸引力。其次,教师一手漂亮的字直接影响着学生书写的正确,也有助于增强教师的个人魅力。
(3)拓展知识面。“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。教师必须具有渊博的知识,才能满足学生“一杯水”的要求。渊博的知识要求教师除具有扎实深厚的专业知识外,平时要博览群书,关心新闻与时事热点,注重时事热点与教材内容的联系与渗透。只有学识渊博、业务精良,才能使教学内容丰富多彩、引人入胜;才能高瞻远瞩地去拓宽学生的创造性思维,使学生产生更强的信服感,自觉地接受引导和教育,同时也能使自己的教学具有独特的个人风格和鲜明的时代特色。
二、“外修”——构建融洽和谐师生关系
1.制造“亲其师,信其道,学其理”的光环效应
从事教育工作近十年深深体会到:情感是教育的润滑剂,也是化解厌学心理的良药。这就要求教师平时关爱学生的学习、生活以及心理,必要时给予帮助与指导,共同分享他们在成长中遇到的苦与乐,做到亲近学生,亦师亦友。学生一旦感受并理解到这种师爱,就会喜欢教师,进而对其所教学科产生兴趣,也会转化为教师所期望的自觉行为,如认真听课、主动思考、认真完成作业等,从而完成学习任务、提高教学质量。
2.常用“温和、友善、宽厚”的态度
学生难免会犯错,教师对待犯错的学生应采取温和、友善、宽厚的态度,耐心地引导他们,帮助其获得正确认识,以理服人,让学生体验到爱的温暖。所谓“精诚所至,金石为开”,学生为所犯错误感到内疚,这种内疚令其变得自觉学习,思想上亦有所进步。
3.善用“中肯、巧妙、灵活”的作业评语
通过批改作业,教师能及时了解学生学习、生活、思想等方面的情况,评语既能反馈学生学习效果,又能有效达成与学生的沟通。评语一般有鼓励式,如“答对率有所提高”,“态度较认真”,“请持之以恒”;婉转暗示式,如“上课认真些,肯定没有这么多错”,“答题思路新颖,但过于潦草”;警告式,如“若再抄袭或马虎做作业,放学后辅导功课”;还有谈心式、表扬式、启发式等。实践证明,教师认真写评语,学生作业积极性提高,可加深师生间情感。
4.处理好“抓两头,促中间”的关系
教学工作一要培养优等生,为高一级学校输送人才;二要注意中间层,带动大多数;三要注意转化差生。处理好此环节首先要巧设作业,设计作业要层次化,宜中难比例恰当,使每位同学有所进步,同时要偏爱差生,引导学生回答简单问题,提高其学习兴趣及自信心,课外给予耐心辅导,不歧视、讽刺、打击他们,并教会其正确的学习方法,纠正其不良学习态度,经常对其进行家访,从而加深沟通与了解。“关键在课内,功夫在课外”。经过一学期努力,大部分差生的学习态度端正,成绩大为提高。endprint