“与同学们谈地理”教学设计

尚敏

一、学情分析

地理学科是自然和人文交叉学科，在初、高中课程中扮演着相对“尴尬”的角色：因为中考不考，初二结束时已经结业考试，所以在初中阶段不受重视；进入高中则因为初中阶段基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为地理教师，无法改变考试制度，惟一的办法是：激发学生地理学习兴趣，让学生喜欢地理，使其将学习地理当作乐趣。本节内容是新人教版七年级地理上册的开篇，在此之前学生已经在小学学习过“科学与社会”学科，简单了解过一些地理知识，为本节内容的学习打下基础。通过本节内容的学习，让学生对地理学科有更加深入的认识。

二、教学目标

知识与技能：知道生活中的部分地理现象；知道学习地理的用处；知道怎样学好地理。

过程与方法：学会将现实生活与地理知识相互联系；培养学生的团队合作意识；培养学生的地理思维，用地理角度看待、思考问题。

情感、态度与价值观：激发地理学习兴趣，明白地理学科的研究内容、学习方法；树立保护环境及尊重自然的意识。

三、教学重难点及方法

教学重点：使学生初步了解地理学科的学习内容；让学生学会用地理思维解决问题。

教学难点：让学生学会用地理思维解决问题。

课前准备：根据班级人数对全班进行分组，每6人一组，确定小组发言代表及记录人。

教学方法：小组讨论法、观察法、合作探究法。

四、教学过程

1.地理学什么

导入：课前播放“舌尖上的中国”背景音乐。

设计意图：“舌尖上的中国”是目前热播的美食记录片，主要描述中国大江南北的美食，观众的认可度及关注度都很高。利用学生喜爱的纪录片，既吸引学生注意力，又设置悬念。学生猜想：这节课内容与“舌尖上的中国”有什么联系？地理课的开篇就吸引学生，让学生对地理课留下良好的印象，为学生喜欢上地理学科奠定基础。

教师提问：说出你熟悉的“舌尖上的中国”纪录片涉及中国哪些地区？（请各小组代表发言，其他学生补充）

学生：浙江、甘肃、陕西、四川、重庆、云南、广西、广东、海南、黑龙江、吉林、北京、内蒙古、上海、福建、湖南、香港、澳门、台湾、山东、贵州等。

教师：请在中国地图上找出以上地区。（各组组长检查并纠正本组成员是否正确指出各地区的位置）

小组讨论一：找出现实生活中与地理有关的现象，并简单解释原因。各组记录人将讨论结果记录在纸上。教师请小组代表发言，其他同学补充。学生可畅所欲言，只要与地理有关即可。

设计意图：教师鼓励学生积极发言，培养学生善于思考、善于表达、善于发现。

学生1：环顾教室四周，发现空调安装在教室上部，而绵阳老家的暖气片安装在房间下部。因为冷空气密度大，往下沉；暖空气密度小，往上跑。

学生2：在去西藏旅行的过程中，越接近西藏，呼吸越困难，因为海拔越高，空气越稀薄。在新疆有围着火炉吃西瓜的现象，因为新疆的气温日较差大。

学生3：电视报道中东地区长期爆发战争，因为中东地区石油资源丰富，引起各国相争。

教师小结：现实生活中很多事物及现象都与地理知识有关，也是大家将在地理课程中学习的内容。同学们很善于观察与发现，而这些问题都能用你将来所学到的地理知识解答。

播放视频：《花儿与少年》第三期——意大利之行。

活动一：请在世界地图上指出意大利的位置，并在白纸上画出意大利的轮廓形状。各组推荐同学用投影仪展示意大利的轮廓图。（教师提示：意大利的形状似女士冬天穿的靴子）

教师提问：仔细观察视频，说说意大利的景点名称。

学生：略。

师生小结：西班牙广场、斯巴达宫殿、永恒之都——罗马、佛罗伦萨、水城威尼斯等。

过渡：以上内容均来自于现实，只要善于观察，一定能学到很多生活中的地理知识。为什么要学习地理？

2.为什么学地理

展示图片：西藏拉萨的布达拉宫、云南省的元阳梯田、日本丰富的鱼类资源、江浙一带的丝绸服装、意大利的水城威尼斯、热带雨林景观、撒哈拉沙漠景观、瑞士滑雪景观、澳大利亚的悉尼歌剧院、挪威的峡湾风光图、美国的大规模农场图。

小组讨论二：欣赏以上景观图片后有何感想？请各组代表发言。

学生：大千世界，风景真是美不胜收；很想出去旅行，感受自然的美；人类要保护自然、保护环境。

教师小结：学习地理，让我们学会欣赏与尊重人类生活的世界。

播放视频：乌克兰的克里米亚州举行公投加入俄罗斯。

活动二：请对视频中克里米亚的公投事件发表见解。

学生1：赞同克里米亚的做法。因为克里米亚位于乌克兰的东部，而乌克兰的东部地区是亲俄的，人民说俄语。

学生2：反对克里米亚的做法。如果我是克里米亚州的公民，我宁愿独立也不愿加入俄罗斯。

学生3：这个问题与俄罗斯的立场有很大关系。从地图上看，克里米亚半岛位于乌克兰南部，像一个菱形的锥子一样直插进黑海，战略地位极其重要，所以俄罗斯愿意克里米亚加入本国。

教师小结：学习地理使我们具备全球观念和意识。

播放视频：热带雨林的砍伐。

小组讨论三：热带雨林被砍伐所带来的危害有哪些？请各组代表发言。

学生：热带雨林的森林面积减少；树木被砍伐，引起水土流失；砍伐森林后，后代的森林资源越来越少；引起全球气候变暖。

师生小结：学习地理，使我们具备全球环境保护意识。

承转：请在中国政区图上指出成都的地理位置，小组讨论成都城市的形成因素。（教师检查学生是否正确找到成都在地图上的位置；请小组代表发言，其他同学补充）endprint

学生1：成都位于四川盆地、成都平原的核心地带。地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，适合农业耕种，自然资源丰富。

学生2：成都属中亚热带湿润季风气候，气候温暖湿润、四季分明、无霜期长、雨量充沛、日照较少，适宜人口居住繁衍。

教师小结：一个城市的形成，可能与地形、气候、河流、资源、交通等综合因素有关。成都城市的形成与发展不是一蹴而就，而是动态形成的。因此，在考察某一地理事物的形成时，应把握各因素之间的关系。

展示图表：世界人均国内生产总值排名前十位的国家、我国人口密度示意图。

活动三：通过读图学会什么？

学生：知道欧洲是发达国家集中的地区；知道我国人口分布不均匀；学会如何读统计图表。

活动四：通过以上内容的学习，你认为学习地理有什么意义？请同学们讨论，每组推荐一位总结。

学生：学习地理，使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界；学习地理，使我们具备全球观念和环境意识；学习地理，使我们会用综合的和动态的眼光分析问题；学习地理，使我们学会分析地理问题的多种技能。

承转：虽然学习地理的好处较多，可是怎样才能把地理学好？这是值得大家思考的问题。

3.如何学好地理

小组讨论四：怎样才能学好地理？各组记录人记录本组讨论成果。（小组代表发言，其他同学补充）

学生1：地理课研究的是真实的世界，地理课堂不仅局限于教室内，还在大自然和社会中。现实生活有很多与地理息息相关的现象，只要善于观察、善于发现，做生活的有心人，一定能发现与地理有关的现象和问题。如美国NBA篮球队的名称与地名有关；湖南卫视的娱乐节目“爸爸去哪儿”的拍摄地与当地特色有关；欧洲人喜欢喝牛奶与欧洲西部的畜牧业发达有关；中国与澳大利亚学生放暑假的季节相反与太阳直射点的移动有关；北冰洋沿岸的不冻港（摩尔曼斯克）与北大西洋暖流有关；中东地区的妇女头戴白纱与当地的热带沙漠气候有关等。这些生活中的现象都与地理知识联系密切，因此，学好地理必须要善于观察、善于思考，不断发现问题。

学生2：地理图表不仅是学习地理的重要内容，更是学好地理的重要工具。无论是地图的阅读，还是各类统计图表的阅读，都应该重视。不断养成读图的习惯，任何一个地理事物只要与地图有关，都可以在图中体现出来，并把相关知识落实在图上。因此，学好地理要会读图表，并熟练运用。

学生3：地理课堂里所学的地理知识是一般的知识和规律，并不一定符合每个地区，也可能不符合我们居住地的变化规律。因此，将所学的地理理论知识运用于实际，绝不能生搬硬套，需要活学活用。可以用所学的研究地理问题的方法研究我们所生活的地区，不断探索，寻找规律。根据实际需要，扬长避短，因地制宜地为当地的经济发展服务。因此，学好地理要联系实际、勤于实践。

学生4：我们总是生活在一个特定的区域，世界上的大好河山、千姿百态的美丽风景、丰富多彩的文化习俗或许我们还未见识，因此，应迈开双脚大胆走出去，领略异国风情、感受他乡美景。随着社会的发展，各种电视、报刊、广播、网络等飞速发展，也为开阔视野提供了便利的条件，只要勇于探索、善于积累，就会在增长见识的同时，为学好地理打下坚实的基础。因此，学好地理要放开手脚，拓宽视野。

课堂小结：请同学们谈谈本节课收获了什么？（学生可畅所欲言，言之有理即可）

学生：学会如何学习地理、学会怎样观察生活中的地理。地理是非常有趣的学科，很多现实生活中的现象都可以用地理知识解释。

课外探究：收集你所居住地区的环境破坏现象，并提出治理措施。

专家点评：本文深入贯彻新课标“学习生活中的地理”理念，紧随时代发展的步伐，将生活中与地理息息相关的知识融入教学，使知识相互联系、相互融合，不断扩充学生的知识面。本文令人印象最深的是利用很受观众追捧的新节目“舌尖上的中国”和“花儿与少年”进行导入，不仅从直观上吸引学生的注意力，而且潜移默化地培养学生融合知识的能力。本文最大的特点是与时俱进。内容上，教师整合各种教学资源，将其灵活运用于地理教学，将具有时效性的新知识分享给学生。学习方式上，不断促使学生由教师引导向学生自主探究的学习方式转变，进一步深化了学生的自主学习意识，即由引我学到我要学、我乐学。（四川省成都市双流县研培中心地理教研员 刘 冕）endprint