善思敏行关爱学生成长

肖旦

摘要：新形势下，做好高中班主任工作要结合其复杂性、系统性和服务性特征，更要体现时代性。首先，高中班主任要注意培养学生的几个习惯；其次，高中班主任要善于做学生心理工作；最后，服务理念是对高中班主任工作提出的新要求。

关键词：高中班主任工作；培养习惯；心理工作；服务理念

高中阶段教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的重要阶段，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。高中班主任作为高中教育阶段不可或缺的重要角色，肩负的责任非同一般，做好班主任工作意义深远。

高中班主任工作的主要职责归纳起来应该是教育、管理和服务，这就决定了班主任工作具有复杂性、系统性、服务性的特征。所谓复杂性，高中班主任工作是繁杂的，涉及德育、日常管理、学风建设、心理健康教育等；所谓系统性，高中班主任工作是整体工程，各工作环节之间密切联系，又相互促进；所谓服务性，体现了以人为本的特点，说到底，班主任工作就是以学生为本，是为学生的健康成长成才服务的。育人工作本身是动态的，要充分考虑时代的要求和工作对象即学生的特点，因此，高中班主任工作又具有时代性特征。所以，做好高中班主任工作要结合其复杂性、系统性和服务性的特征，更要体现时代性，下面将重点谈谈新形势下做好高中班主任工作的几点思考。

一、高中班主任要注意培养学生的几个习惯1独立自主的学习习惯

高中阶段主要是应试教育为主的综合素质教育，对学生学习方法的培养尤为重要，学生能否在老师讲授的基础上独立自主地完成学习，很大程度上决定着学习效果，而且影响着继续教育的学习质量。在对往届高中毕业并考上大学的学生的反馈中，有学生反映进入大学后，很难适应大学的学习方式，自由的学习环境反倒使学习效率低下，也有个别高中阶段学习成绩较好的学生出现了大学考试补考甚至降级的情况，因此在高中阶段培养学生独立自主的学习习惯，培养学生会学习、主动学习、善于思考的能力是非常必要的。

从2013年开始，全国高考将探索减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考等制度，这就要求班主任应做好学习指导，转变学生学习方式，注重学生学习能力的培养。

2健康自律的行为习惯

当代高中生绝大多数是独生子女，受家人宠爱，往往缺乏自制力、意志力，独立处理问题的能力较差。“手机族”“游戏族”“熬夜族”在一定范围内存在。高中生的晚睡早起，睡眠不足也已是客观事实，长此以往，记忆力减退、学习效率低下已成必然。因此高中班主任应及时应对学生不好的行为习惯，加强教育和引导，使他们养成良好的作息习惯，强化自律意识，营造严肃、活泼、有序的高中学习生活。

3积极务实的认知习惯

互联网的高速发展带来了信息和网络产品的泛滥，休闲娱乐的信息铺天盖地，虚拟世界往往使人脱离现实，急功近利、拜金主义、享乐主义、消极颓废等思想侵蚀着高中生应有的阳光、自信、拼搏和专注。当今社会的价值呈多元化发展，各种消极、不良思潮也在潜移默化地影响着敏感的高中学生，传统价值观、主流价值观受到挑战。积极向上、脚踏实地是他们分辨是非美丑的前提，是抵御不良信息和价值观的关键。

二、高中班主任要善于做学生心理工作1善于解决学生心理问题是做好班主任工作的必然要求

心理工作是育人工作的重要环节，但往往也是容易被忽视的环节，可以说心理工作应该贯穿于育人工作的全过程，做好高中学生的心理工作将有助于促进高中学生身心的全面发展，可以说成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。

高中生正处于身体生长发育的活跃期，心理发展变化的关键期，他们对新鲜事物敏感，面对成长的烦恼、突如其来的困难与挫折，缺少解决的能力和经验，会出现失落、迷茫、气急败坏，甚至绝望的心理，在这一时期，如果能适时因势利导、疏导干预，将有助于他们顺利地度过人生中重要的过渡期。

高中班主任可通过集体教育和个别辅导相结合的方式，分期开展心理拓展训练活动，上好学生心理教育的第二课堂，教会他们习惯适应各种变化，包括挫折和失败，提高他们处理各种心理矛盾和自我调节的能力。

2善于透过行为表象发现潜在的心理变化

这里我们所说的心理变化，是指在高中阶段学生正常的心理现象，是他们对于日常学习、生活等的正常应激，这种应激具有易发、多发、潜伏性。

比如每次的模拟考试，学生在考前会有紧张、焦虑或兴奋，考后都会有放松、失望或满足，这都是正常的反应，

这种反应是很容易产生的，并且会有多种反应交织共存。各种不良反应一旦成为习惯反应之后，将长期潜伏，甚至存在于整个高中阶段。因此，应及早适时介入心理疏导，从高一开始就应该重视心理工作的开展。

3要重点关注几类学生

除常规的心理辅导，作为高中班主任，还应特别关注几类学生，这是特殊的情况，但是绝对是对高中班主任责任心和工作能力的检验。学习成绩上的后进学生、家庭经济困难的学生、单亲家庭的学生、失恋的学生、人际关系有障碍的学生、遭遇突然变故的学生等，可以说这些学生绝大多数都是弱势群体，他们需要精神上的鼓励、心理上的引导和帮助。据专业统计，青少年自杀率较高，这都与他们不成熟的心智有关，更与社会、家庭、学校的干预有关，作为高中班主任，如果能及时发现隐患，并作出积极应对，可能影响一个人的一生，更有可能挽救一个生命、一个家庭。

教育最终是要培养心智健全的人，教育不能放弃任何一个接受教育的人，高中班主任在工作中要体现这种教育公平，因此需要付出比正常工作还要多的精力。

4专业化是高中班主任心理工作的未来发展之路

作为教育者，应掌握教育和学生心理发展规律，真正了解受教育对象，这样才能因材施教，有的放矢。高中班主任应以专业的心理教育理论作为工作指导，以专业化的视角增强工作的前瞻性，及时发现学生存在的心理问题，切实有效地排除学生心理障碍。

三、服务理念是对高中班主任工作提出的新要求1高中班主任的服务理念是教育事业的本质要求

人才是宝贵的社会资源，是社会发展中最重要的因素，是一切科技发明的创造者，全社会都应该为人才培养服务。教育事业是培养人才的希望工程，更是人心工程，要服务人才培养的全过程。因此，高中班主任作为教育活动的主导和实施者，要积极服务学生的健康成长成才。

2应转变传统观念，把服务理念纳入高中班主任职业操守

随着经济、社会的发展，人才培养越来越受到重视，时至今日，建立人才资源强国已成为国家战略方针，教育事业的发展关乎国家民族的前途和命运。高中班主任作为教育一线的无私奉献者，应自觉把服务理念作为教师应恪守的职业道德。

3为学生健康成长服务的内涵就是以学生为本

“学高为师，身正为范”，高中班主任要以身作则，不断加强自身修养，为学生树立师者的形象；高中班主任应充分尊重学生，公平对待学生，不因成绩好坏区别对待学生，要认识到任何学生都有公平接受教育的权利；高中班主任应关心学生成长，帮助学生解决学习和生活中的各种问题，做他们的教育者和引路人。