新课改下的初中语文教学略谈

黄金杰

摘要：基础教育的课程改革，其目的是为了更好地适应当前社会对教育教学的新要求，更好地实现素质教育，突破传统教育教学中一些不合时宜的思想理念、教学方法等，更好地实现教育教学的与时俱进和科学发展。初中作为小学和高中的衔接链条，有着承上启下的作用。语文作为初中课堂教学中的重要部分，在新课改的大背景下，如何更好地运用新教材进行初中语文教学，是我们每个教育工作者在理论和实践两方面应当不懈思考、努力探索的方向。

关键词：新课改；初中语文教学；导入；模式；课外活动式教学

新课改下的教学，强调学生在课堂学习中的主体地位和作用，教师则扮演课堂教学中的组织者、参与者和引导者。但在现实教学实践中，教师仍旧不能摆脱传统思想的禁锢，不能实现角色的转变和教学方法的灵活运用。对此笔者结合自身教学经验，就新课改下的初中语文教学谈一谈自己的观点和体会。

1积极进行教学导入，使学生于课堂中入情入境，激发学生的兴趣

精彩的课前导入，对于吸引学生入情入境，实现师生间的互动交流，能起到积极的作用。教师应以教材内容为依据，通过多种方式和方法，为课堂教学创设和渲染入情入境、情景交融的环境氛围，激发学生的学习热情，活跃其思维，使他们的视野得到拓展。但在情境的创设中，应当注重角度和思维特点，情境应具有探索、启发的特点和本质，唯有如此，才能使学生的学习兴趣和学习意愿得到激发，课堂教学才能收到应有的效果，达到既定的目标。

2坚持以生为本，在教学模式上要突出学生在课堂中的主体地位

与传统的教学模式不同，新课改在教学和教材的内容、思想、要求、精神等方面无不以体现学生的主体地位，强调激发学生的主体意识为课堂教育教学的重心，并在这一基础上，促进他们的自我教育、自我发展、自我展现。在新课改语文课堂教学中，教师的角色由教学的主宰者转变为学生学习的组织者、引导者。教师本身仍至关重要，他直接影响到课堂中学生学习的方向、气氛、效果等。因此，新课改中要正确认识和处理好学生主体地位与教师组织、引导地位之间的关系，两者不可偏废。

3新课改的语文课堂中还应加强课堂语言的优化与美化，更好地以情动人

语文教学是审美性教学，也是语言的教学。因此，在教学中教师的语言不仅应当简明、流畅、准确、形象，还应生动、含蓄、优美、文雅，让学生感受到教材内容的丰富情感。教师语言的运用直接影响到学生的思维和想象力。作为语文老师，应该不断地推敲和锤炼自己的语言，应认识到在教学中生动、优美的语言是激发学生学习兴趣、启发智慧、开启心灵的一把钥匙，对学生能起到春风化雨、春雨润物般的作用。

4增强语文课堂中师生间的互动，在自主、合作、探究的思想指导下共同实现课堂教学目标

应坚持新课标中所提出和倡导的“自主、合作、探究”的教学方式，通过课堂教学，加强师生间对所学内容在问题、知识点、认识、感悟等方面的互动、交流、合作，通过多种教学手段，激发学生对所学知识的探索、思考，以此增强他们自身独立思考、探究、合作和创新的能力，促进学生对知识的理解、掌握和运用，提高他们的语文素养。教师对学生的教授，不仅要授之以“鱼”，还要授之以“渔”，师生共同实现课堂教学目标的达成。

5从教材实际内容出发，适当增加课外活动式教学，让学生在社会实践活动中增强认知

语文新课标明确指出：“语文课外活动是语文教学的组成部分。”就语文教学而言，新课标从内容到形式上都指明了新的教育模式，是对传统以课堂为唯一教学阵地的教学模式的突破。应当结合当地实际和课文教学内容，把课堂搬到室外，让学生通过切身的体验、观察，加深对语文理论素养、感情内容的体会，做到课内与课外的有效结合，相互促进，相互提高。应认识到在课外锻炼学生，能在以下三个方面推动语文教学的发展：一是有助于激发学生的语文学习热情；二是有助于培养学生的创新思维能力；三是有助于提高学生的语文学习能力。

总之，新课改背景下的教育教学是一个需要长期坚持不懈地探索、思考和反思的过程，这是我国教育改革和社会发展的客观要求。作为初中语文教师，应当不断地在教学实践中与其他教师一道进行积极的探讨、反思，既要大胆地进行教学方法上的创新、完善，又要消除急躁、冒进的思想，以免走形式化、偏激化和绝对化的路子，乃至偏离了新课改的教育思想和新教材的指导思想。

参考文献：

游兆华.浅谈新课改下语文教学应注意的问题.教育科研（语文教育），2010（4）.

马继兵.新课程理念下语文教学策略的构建.中国校外教育，2008（5）.endprint