职业高中语文教学中的人文教育

桑江涛

摘要：职业高中处于初中和高中之间的尴尬位置，学生正值青春叛逆期，教师比较注重职业技能的培训而忽略语文的教学，忽视人文教育。课堂上毫无活力，教师照本宣科、一成不变，学生死气沉沉、昏昏欲睡。为了改变这种状况，教师必须认识到人文教育的重要性，改进自身的教学方式，改善师生关系，培养出专业技能和人文素养都符合社会发展需要的人才。

关键词：职业高中；语文教学；人文教育

《语文课程标准》中一直强调的就是语文这一学科的工具性和人文性，语文作为一门基础学科，要求学习者不仅能说话、会写字，还要具备对语言的运用和理解的能力。有了这门基础才能理解和学习其他的学科，更重要的是语文所承载的几千年的文化可以培养一个人的文化素养及人文气息，而现今的职业高中教育往往更加注重学生的职业技能培养而忽略了学生的人文教育。

一、职业高中语文教学中人文教育现状职业高中的学生年龄大多在14～20岁，平均年龄17岁，这个年纪的学生正处在青春期，思想比较叛逆。职业高中的学生大多数对学习不感兴趣，初中学习成绩不好，性格比较另类，初中教师与家长难以引导，选择职高只是为了学习一门技能。加之职业高中的相当一部分教师只注重职业技能的培训而忽视了语文等基础课程的教学，在基础课程教学时教条化、传统化，课堂上机械地传授知识，不注重学生的反馈。这样，学生当然提不起学习的兴致。

二、职业高中语文教学中人文教育的必要性（1）教学内容人文化在职业高中语文教育中具有必要性。职业高中学生正处于叛逆的青春期，分辨是非的能力差，人格特点还没有完全形成。但这一时期也是学生学习能力最强的阶段，只是容易受到外界的干扰。因此，在这一时期必须以积极、健康、向上的思想去加以引导，必须超越常规的单向性、教条性、单一性，加大人文教育的力度，培养学生仁、义、礼、智、信相结合的完美人格。

（2）教学方式人文化在职业高中语文教育中具有必要性。高职的教师大多重视职业技能的培训而忽视其他基础课程的教学。所以在语文课的教学上投入的精力比较少，热情比较低，教学氛围沉闷，下课就意味着教学行为结束。教师的这种教学态度在上课时是吸引不了学生的注意力的。这一年龄段的学生渴望新鲜事物与知识，渴望与他人交流，容易被一些非常规与非主流的东西吸引，其对影像的兴趣大于对文字的兴趣，对立体的兴趣大于对平面的兴趣。

三、职业高中语文教学人文化的措施1改变阅读方式

应该为学生选取文化底蕴深厚的读物，减少网络快餐的阅读。阅读文学作品时不应只注重其中的故事情节，还要分析其中的人物特点、社会背景、人物关系，并深入了解作者所在的时代背景及生活经历，以此来了解各个时期的文化氛围。力求使我国悠久深厚的人文精神潜移默化地影响其人格的形成。

2改变教学方式

应该改变传统的教学方式，摒弃一成不变单向教学的方式，应用现代的科学技术，进行多媒体教学与网络教学，把教学行为从课堂上带到生活中。通过建立班级QQ群、校内网站等形式重新定位自己的角色，拉近和学生的距离，和学生平等对话，增强交互性，在把自己的知识传递给学生的同时，注意从学生那里得到反馈信息，了解学生的心理动向及价值取向，并利用网络共享教学资源，拓宽学生的视野和知识面。

3注重情感培养

情感是人文的重要体现，所以要在语文教学中，利用一些典型的事件和篇章让学生学会爱和包容，增强学生的自信心，从而增强学生在今后生活中的人际交往能力、面对挫折能力、自我约束能力及创新能力等。

4强化人文理念

职业高中教师不仅要有扎实的语文功底和基本的教学能力，还要加强人文理念的传输，要让学生了解到我国深厚的文化底蕴，加深学生对美、善、仁的感受与理解，从而去接受、传承、发扬我国的优良传统。

总之，学生要有完善的人格离不开人文教育，要有良好的适应能力与抗压能力也离不开人文教育，要有较强的创新能力与发挥能力更是离不开人文教育。语文作为人文的承载者，与人们的生活息息相关，是职业高中学生的必修课，我们万万不能舍本逐末只注重语文教育本身却忽略了人文教育。

参考文献：

奚素芬.职业高中语文教学中的人文教育.中国科教创新导刊，2011，4（11）：72.

黄丽春.关于职业高中语文教学人文教育的思考.才智，2008，1（23）：89—90.