让政治课堂充满浓浓的“情味”

吏金平

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0010-02

高中政治课堂不应是空洞的说教和单纯传授学生知识的课堂，也不是师生之间简单的交流与对话，而应是师生心灵与智慧的碰撞、“情味”十足、充满浓浓爱意的课堂。教师之爱是学生健康成长最重要的精神营养之一，我们只有先对学生动之以情，而后晓之以理，学生才愿意接受你，我们的教育才有效果，我们的课堂才会高效。那么，在政治课堂教学中，我们教师如何做到有“情味”呢？我认为要做好以下四个方面。

一、坚持以情化人，注重实效性与趣味性相统一

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。因此，在政治课堂教学活动中，教师要想方设法地提高学生学习的兴趣，真正做到趣味性与实效性相统一。我们教师如何能做到这一点呢？我认为可从以下几方面进行努力：一要关注学生的生活。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，所以政治教师要善于回归生活，立足学生的实际，让学生带着问题走进生活，在解决问题中学习政治道理。二要关注国内国际形势。每天都在发生的国际国内时事，因为其新颖性而受到学生关注，更因为它蕴涵着丰富的政治道理容易激发学生的学习兴趣。三要关注地方乡土材料。乡土材料与学生生活联系紧密，而且能引起学生共鸣，提高其积极性。如《哲学与生活》中，在讲到唯心主义世界观时，我引入了英国哲学家贝克莱的这样一段情景故事：贝克莱曾提出“存在即被感知”的唯心主义观点，他曾说：“我说我书写的桌子存在，就是说我看见它，摸到它”。于是有人问：“贝克莱先生，按你这么说，当你站在悬崖边时，面对的是峡谷，难道你只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖了吗？贝克莱说：“哦，不错。”“那好，你就往前走吧。”寓教于笑声中，使学生懂得其中的道理，课堂实效明显。

二、坚持以情动人，注重教材内容与时代发展相统一

思想政治课教材中抽象的理论概念很多，教师要想将这部分内容向学生讲清、讲透、讲明白不太容易，学生对这部分的学习积极性也不高，要提高思想政治课的教学效果，需要教师付出大量的时间去认真研究和准备。这就要求我们教师要注重将教材内容与时代发展结合起来，增添和选取一些学生关注和感兴趣的典型事例，拓展学生的知识领域，开阔学生的视野，增强思想政治课的魅力，调动学生的学习积极性，更好地启发学生的思维活动，使课堂活起来。如在讲解矛盾双方都具有各自的特点时，我举了买卖双方的例子，买卖作为一对矛盾的双方就具有各自不同的心理特点。让学生在亲身经历过程中对事物进行内省和体察，以主人翁的姿态不断尝试解决各种问题，从而很好地掌握知识。作为教师，我认为平时要善于捕捉教育信息，对课程进行大胆补充。教师一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要关注契合时代发展的社会热点引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评。我想只有对学生补充这样的资源，课程才会焕发出更强的生命力。

三、坚持以情感人，注重教学艺术性与活动多样性相统一

课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能走进学生的心灵，逻辑清晰，表达准确、简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。教师要充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，抓住师生交流的最佳契机，适时运用语言、表情等手段激励、唤醒、鼓舞学生，就能使师生互动收到良好的效果。在活动中，注重组织形式多样的学生预习展评、辩论会、故事会、即兴表演、歌曲赏析以及社会调查等活动。通过活动，增强了学生的参与意识，增长了学生的知识和才干，提高了学生自我学习和自我教育的能力，有力地促进了思想政治课的教育教学工作。如在学习“商品的价值量”内容时，我引用了法国作家莫泊桑写的《项链》小说，运用典故进行导课，使枯燥的政治课富有文学的魅力，收到良好的效果。

四、坚持以情育人，注重理论知识与现实生活相统一

理论联系实际是思想政治课的根本指导方针和教学原则。因此，要激发学生的学生兴趣和热情，就必须把握思想政治课的特点，坚持理论联系实际原则，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感。在“学”和“用”上做文章，引导学生学会用所学的知识去分析、解决实际问题。理论联系实际的过程，充分体现了思想政治课广泛的用途与实效性，而其广泛的应有和实效性又极大地强化了学生学习思想政治课的内驱力，从“为用而学”到“越学越有用”，再到“越有用越要学”，从而形成了“学——用——学”的良性循环。因此，在教学实践中，我们特别注重书本知识与现实生活的结合，力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，用理论知识的学习去解决现实问题，激发学生的自豪感和成就感。同时，通过对问题的观察、思考和理论的学习，增强学生的责任感和使命感，使学生在学与用的结合中，既开拓了视野、丰富了知识，又锻炼了能力，提高了觉悟，真正实现中学思想政治课的教育教学目的。

（责任编辑 曾 卉）endprint