电工电子实习考核体系的研究与实践

张 倩，龙晓莉，陈新兵

(广州大学 实验中心，广州 510006)

电工电子实习考核体系的研究与实践

张 倩，龙晓莉，陈新兵

(广州大学 实验中心，广州 510006)

科学、公正的实习考核方法对于调动学生积极性和提高实习教学质量有着重要的作用。文中针对广州大学实验中心电工电子实习的特点和基本要求，建立了一套电工电子实习学生成绩评价体系，并且利用层次分析法给评价体系的评价指标赋权。教学实践结果表明，该评价体系的采用有利于调动学生实习的主动性和积极性，有利于教师对实习效果的评价，有利于提高电工电子实习的教学质量。

电工电子实习；考核；过程评价；层次分析法

电工电子实习是面向部分理工科专业的，以学生动手为主、培养学生掌握一定的电工电子操作技能及工艺知识的基础训练课程，是教学中一个重要的实践环节，是提高整体教学实力、培养创新型人才和课程可持续发展的重要组成部分[1]。实习考核是检查学生学习效果的手段，也是督促学生自主学习的动力。实习考核方法直接影响学生实习的积极性和实习教学质量，因此必须建立科学合理的实习成绩评价体系。由于不同学科、不同项目的实习各具特点, 故有必要针对性地设计一套适合于电工电子实习教学的学生实习成绩评价体系。

广州大学实验中心根据学校培养高素质应用型人才的目标，建设了能够满足各有关理工科专业需要的电工电子实习教学平台。该教学平台根据学校有关专业的特点和要求，设立了电类专业实习和非电类专业实习两大类，共3种电工电子实习教学模块，不同的专业可选择所适合的模块开展电工电子实习。如表1所示。

表1 电工电子实习平台

1 电工电子实习成绩评价的内容[2-3]

在电工电子实习教学中，既注意对实习报告进行科学的评价，同时更加重视对学生参与的过程进行评价。根据过程评价与目标考核相结合的原则，将电工电子实习评价分为实习态度评价、实习过程评价和实习报告评价三个部分，以百分制对学生成绩进行加权计算，得出最后总成绩。

1.1 实习态度评价

学生对待实验课程的态度，很大程度上决定了实习教学效果。实习态度评价主要包括出勤记录，实习指导书有没有提前准备等内容。指导教师认真做好相关记录，对学生起到督促作用，引起学生对实验课程的重视。

1.2 实习过程评价

每个实习项目的现场实际操作最能体现学生的能力，因此实习过程评价是实习总成绩评价的最重要的部分。这部分主要考核学生基本操作技能以及分析问题、解决问题的能力。我校电工电子实习包含三个部分，共计17个项目。其中：电工部分包括照明电路的组装、一般室内电气线路的组装、电动机正反转控制以及PLC的基本应用等；焊接部分包括焊接工艺与焊接训练、电子整机装配等项目，PCB部分包括Altium Designer软件的应用、SMT介绍及实践等项目。不同类型的实习项目有不同的要求，因而应有相应的考核标准。其中，电工部分强调安全用电技能，着重考评学生的看图接线能力与布线规范；焊接部分强调焊接技巧与焊接基本功，着重对焊接作品的焊接工艺(包括拆焊)进行考核；PCB部分偏重电路设计软件的使用入门，着重考评学生对主流电子产品设计技术与标准化开发流程的掌握程度(包括PCB设计技巧、PCB制板工艺、SMT工艺、装配工艺等)。

每种电工电子实习教学模块包含的实习项目有所区别，模块一和模块二偏重电子，而模块三偏重电工。因此同样的实习项目在不同的实习模块里所占比重会有不同，意味着各个考核指标根据的实习模块的不同，权重值会有所变化。

1.3 实习报告评价

实习报告包括实习预习报告和实习总结报告两部分：通过预习可以培养学生查阅资料能力和自学能力；对于预习报告的考核主要是检查预习报告。每天实习前，每个学生须向教师出示当天的实习项目预习报告， 教师主要检查学生是否了解当天实习的实习项目的内容和方法，是否明确实习目标，以及是否做好实习项目的关键点和难点。

实习报告评价是学生成绩评价的主要部分，包括实习目的、实习内容和实习体会。它不仅可以直接反映出学生对实习内容的掌握程度和心得体会，同时也培养了学生的论文写作能力, 是学生实验综合素质的反映。在评价时教师应根据实习报告是否工整、格式符合，对实习流程是否熟悉，以及是否写出了实习体会给出评价。

2 建立电工电子实习考核量化体系

2.1 电工电子实习平台

电子电工实习平台有3个模块，因而电工电子实习成绩评价体系包括3个考核量化表。根据层次分析法将每个考核量化表分为两个层次。实习考核量化表的一级指标包括“实习态度”“实习项目操作”以及“实习报告”，其中“实习态度”和“实习报告”的二级指标和具体考核内涵完全一样。而“实习项目操作”的二级指标因为实习模块的不同会有相应的内容调整[4-5]。以电工电子实习模块三考核量化表为例来具体说明电工电子实习成绩评价体系的建立，见表2。

2.2 确定评价指标权重

确定评价体系中各项指标的权重是非常关键的环节，对各指标赋权的合理与否直接关系到分析的结论。确定权重系数的方法很多，归纳起来分为两类即主观赋权法和客观赋权法。主观赋权法是由评价人员根据各项指标的重要性而人为赋权的一种方法，充分反映专家的经验。目前，使用较多的是专家咨询法、层次分析法、循环打分法等。客观斌权法是从实际数据出发，利用指标值所反映的客观信息确定权重的一种方法，如熵值法、因子分析法、主成分分析、均方差法、相关系数法等[6]。

根据本中心电工电子实习的特点和考核要求，本文选取层次分析法来确定每个层次的指标权重。层次分析法(简称AHP法)，是美国运筹学家T.Lsaaty教授20世纪70年代提出的一种定量与定性相结合的多目标决策分析方法。应用AHP方法计算指标权重系数,实际上是在建立有序递阶的指标系统的基础上,通过指标之间的两两比较对系统中各指标予以优劣评判,并利用这种评判结果来综合计算各指标的权重系数[7-8]。具体步骤如下：(1)利用九分度法构造判断矩阵,对指标间两两重要性进行比较和分析判断；(2)对各指标权重系数进行计算；(3)对判断矩阵进行一致性检验；(4)组合权重计算。

根据上述步骤，可以计算出一级指标权重、二级指标权重以及组合权重如表2所示。此处省去具体计算步骤。

表2 电工电子实习III考核量化表

3 结束语

科学规范、公正合理的实习考核方法不仅可以准确反映实习教学的效果，全面评价学生掌握基本技能的水平，同时也有利于培养创新人才，对电工电子实习教学改革的全面推进有着不可忽视的促进作用。通过教学实践，该套评价体系获得了广泛认同。学生对电工电子实习的兴趣得到提高，教师普遍认为实习教学效果得到明显改善，基本操作技能较往届学生更加熟练，真正体现了实习考核不同于理论课的特点。

[1]谢斌盛,陈新兵.高等院校电工电子实习课程的研究[J].科教文汇,2013(2):65-66.

[2]孟涛,王宇红.开放模式下电工电子实验考核的探索与实践[J].实验实践教学,2012，4(25):95-96.

[3]葛年明,周泉.电工电子实验考核方法的改革[J].实验技术与管理,2008，25(4):146-148.

[4]张学文.电工电子实验学生成绩考核评价体系初探[J].湖北师范学院学报：自然科学版,2010，30(4):112-114.

[5]刘葵,汪建民,孙华.建立实验成绩综合评价体系的探索与实践[J].高校实验室工作研究,2010(2):32-33.

[6]阎小妍,孟虹,汤明新.综合评价中不同赋权方法的比较探讨[J].中国卫生质量管理,2006.13(4):58-60.

[7]王以彭,李结松,刘立元.层次分析法在确定评价指标权重系数中的应用[J].第一军医大学学报,1999(4):377-379.

[8]叶珍.基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用[M].广州：华南理工大学出版社，2010.

Research and Practice of Assessment System of Electrical and Electronic Practice

ZHANG Qian,LONG Xiaoli,CHEN Xinbing

(Experiment Center,Guangzhou University,Guangzhou 510006，China)

Scientific and practice examination method is an important measure to mobilize the enthusiasm of students and improve the quality of practice teaching. According to the characteristics and the basic requirements of electrical and electronic practice of experiment center of Guangzhou University, establish a set of assessment system, and using the analytic hierarchy process to calculate the Index weight of evaluation system. The practical results show that, the examination method can arouse students’ initiative and enthusiasm to practice, helps teachers to evaluate the effect of practice, and it is helpful to improve the teaching quality of electrical and electronic practice.

electrical and electronic practice; assessment; process evaluation; analytic hierarchy process

2013-09-30；修改日期: 2013-11-04

2013年广东省教育厅质量工程高等教育教学改革基金资助项目：基于能力培养的电工电子类实践课程教学改革与实践；广州大学教育教学研究基金资助项目：基于CDIO理念的电工电子平台建设与探索(JYY201318)。

张 倩(1984-) ，女，硕士，实验师，研究方向：实验室教学与管理、数字电视技术。

G423.06；G642.4

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.06.046