论民办高校开展学生心理辅导的必要性

杜苗果

摘要：本文分析了现今民办高校在校学生的学习心理特点，并就其产生这些心理特点的原因进行了概括，最终得出在民办高校开展学生心理辅导的必要性和措施。

关键词：民办高校;心理特点;心理辅導;必要性;措施

民办高校作为现今高等教育培养人才的一支重要的组织力量，他们对我国目前教育事业的发展起着举足轻重的作用，和谐社会的创建也同样离不开他们的贡献。当然和谐校园的建设重点应该落实在学生的管理方面，而要更好的管理学生应该从学生的本身出发，了解现在学生的心理变化、心理现状，从而采取科学、合理的管理方法培养出适应社会要求的合格、健康心理的当代大学生。所以开展心理辅导就势在必行了。本文就分析现今民办高校学生的学习心理现状，总结和探索了引起这些心理问题的原因，并最终提出了学生心理辅导的必要性。

一、 目前民办高校学生心理特点。

民办学校的大学生在高校的学习过程中态度与公立高校相比有着相当大的差异，他们存在一定的心理障碍。首先，民办学校的学生具有相对自卑失落的心理。一直以来，人们受传统应试教育观念的影响，形成了用分数高低来作为衡量学生能力的标准。学生能否拿到高成绩、能否进入高层次的大学学习，已成为人们评价学生好坏的标准。因此，进入民办高校学习的学生和进入公立高校的同学相比会产生一定的自卑感和失落感，尤其是以前和自己就读同意高中的学生相比。而有的高分考生因志愿填报误差而进入民办高校后，听着周围人们对民办高校的歧视和偏见，心理也有一种失落感。同时，由于民办高校的办学条件和师资水平受到资金的严重制约，这样长期以来，学生会对自己目前的学习环境产生一定的抗拒和不认可。其次，由于学生自制力相对较差，具有一定懒散和逆反的心理。不少学生无奈走进民办大学，他们带着不满和失望的情绪，容易造成精神不振，思想散乱，生活松散，学习懒散，最终也就失去了学习的动力和奋斗目标。这种消极的情绪会引发一系列问题，使一些学生在学习生活情绪容易冲动，缺乏自我控制能力，对校纪校规不够重视，经常迟到、早退、旷课，甚至出现酗酒打架等违纪行为。

二、 影响这些心理问题的原因。

1.环境因素

其实影响孩子心理发展特点的主要环境因素指: 家庭环境因素和社会环境因素。

家庭环境是指家庭成员在日常生活的相互关系中形成的稳定的心理和行为环境。它是无形中存在的，却能从各个角度影响着家庭成员的感官和心灵的形成。这种环境因素深刻而直接地影响着个体的成长。社会环境对孩子的影响是一个逐步渗透的过程。学生接触的社会环境主要是学校。民办高校作为学校教育特殊的培养方式，社会对这种学校的态度会直接影响着民办高校学生的心理形成。极大的社会压力和学生家长对孩子不负责任的行为使学生逐渐养成自卑和懒散的生活和学习态度。

2.主观因素

影响心理发展的主观因素主要表现在一下四个方面。

2.1道德因素

道德作为健康的一部分，它是学生心理健康的主要表现之一。巴西著名医学家马丁斯研究发现，品德端正、心地善良、心态淡泊、为人正直、胸怀坦荡，则会使人心理平衡有助于身心健康发展。相反，有违于社会道德准则，大胆妄为，则会导致心情紧张、害怕等不良心理，这种心态就会损害健康。马丁斯同样认为，一个道德素养低下、处处伤害他人的人，他自己最先受到伤害。因为这样的人总是活在紧张恐惧之中，很难有一个平静愉快的心境，致使自己的心理也就很难调整到健康状态。

2.2价值取向

人生的价值取向可分为两种类型，一类是个人主义的价值取向，另一类是利他主义的价值取向。前者是以个人利益为出发点，以追求满足个人需要为目的；而后者则指人活着在追求目标和实现目标的奋斗中，为了追求一个目标，即为他人为社会做出贡献。如今90后的大学生中，独生子女的偏多，在中国父母的溺爱关心下长大的他们，利己主义思想较为严重，凡事只考虑自己的感受。因此这种只以个人为中心，以私欲为目的的心理必然表现为狭隘闭塞，很难有良好的人际关系，个人愿望不满足的痛苦经常困扰着他们，使他们会经常感到焦虑不安，难以达到健康稳定的心理平衡状态。如果他们稍微具有利他主义的价值取向，那么他们就会心胸开阔，积极进取而充满活力，以工作学习为乐趣，这样他们不仅可以学习事业取得成功，拥有良好的人际关系，而且有益于获得健康的心理。

2.3认知思维方式

思维认知方式主要在于用辩证地还是形而上学地思想看待问题。辩证的思维认识方式给我们的启示是，一切事物都是联系发展变化的，一切事物都具有条件性、相对性和两重性。这种思维方式，可以使人理性的看待事件的成败，正确地处理生活中遇到的挫折和坎坷，增强了人的心理承受能力，使人可以持久地保持健康的心理状态。形而上学的思维方式则是用一种孤立的不变的僵死的态度看问题的方法，它认为失败和挫折的结果永远是一成不变的，这样失败和挫折的沮丧心理会永远徘徊在周围，使人永远沉溺在痛苦和绝望的境地，不能自拔。与此同时，这种片面僵死的思维方式，也会使人对他人和事件产生个人偏见，永远固守自己的成见不愉快的生活着，甚至淡漠了人际交往，性格就会越来越孤僻，也极度害怕出现在公众场合。

2.4自我概念

美国心理学家悉尼•乔拉克在其著作《健康人格》中自我概念的定义是由人们关于自己本质的所有信念组成的，包括人对自己力量和软弱的设想、成就的可能性以及关于自己行为和体验的行为方式的明确描述。积极的自我概念，会使个体在成长过程中采取积极乐观的态度对待自己和周围的事物，并努力与他人建立良好的人际关系，对学习产生浓厚的兴趣，自身情绪稳定;一种消极的自我概念，会使个体对自己不够自信，消极地对待周围事物，不愿与他人交往，人际关系冷漠，情绪极不稳定，消极情绪居多。所以完善自我概念对学生的心理健康有着重要的意义。

三、 开展学生心理辅导的必要性和措施。

针对上述情况，如何消除学生消极学习和种种不良的思想情绪，培养学生良好健康心理就成为民办高校辅导人员面临的一项重大的课题，同时也是民办高校稳定持续发展和影响民办高校辅导员工作效果的一个重要问题。

作为一名民办高校的教职工，我个人觉得应从以下几个方面开展工作，消除民办高校学生的不良情绪，为学生营造良好的学习氛围。

1、 不抛弃、不放弃，用真心尊重、关爱每一个学生。大学生都是来自不同的地方，不同的家庭，接受过不同老师的教育，个人的成长经历也不尽相同，因此他们也就形成了不同的个性和行为习惯。作为学生辅导人员，虽然希望每一名学生都能积极配合老师的工作，最受学校的规章制度，端正态度，努力学习，取得优异的成绩，希望他们都能积极参与校园活动，全面发展，但大家必须要承认学生差异的存在性。不听话的学生多的是，有的学生的叛逆和消极心理更严重一些，其实他们才是辅导老师辅导工作的重中之重。其实这样的学生更需要大家的关心和尊重，决不能一味的批评、嘲笑和否定，相反我们要给与他们更多关心和问候，获取这类学生情感上的认同，耐心劝说，步步引导才能慢慢获得良好的效果。

2、 保持强烈的责任感、循循善诱，耐心对待学生。耐心是作为一个高校辅导人员必须具备的心理素质。大学是学生道德观、世界观、价值观形成的关键阶段，也可以说是学生心理成长的“定型”阶段。在这个关键的过程中，辅导人员要掌握好正确的道德发展方向，帮助学生形成正确的思想道德。有的学生容易犯相同的错误，并且还屡教不改，也不同意老师的说教理论，老师要保持长久的耐心，积极引导，针对不同的学生，不同的情况，耐心找出适当的方法来引导学生健康的成长。

3、 着重培养学生的自信心。成功学的创始人拿破仑•希尔说：“成功是产生于那些有了成功意识的人身上，失败根源于那些不自觉地让自己产生失败意识的人身上。”大学不同于初高中的学习，无论学习内容和学习方式都是为了走进社会做准备的。许多学生走进民办学校，就感觉很迷茫，很失落，觉得自己的人生目标是那么的越不可及。其实，无论就读于哪一所高校，理想和信念都是学生必须具有的，只有伟大的理想和坚定的信念才能使学生逐步取得成功，增强学生的自信心，提高学习的动力，从而实现最终的人生目标。其实在社会上用人单位在选拔工作人员时，不是单纯从学生的学历和学校名望来衡量的，更注重学生的实践工作能力和综合能力的考核。要鼓励学生善于看到自己的优点，利用自己的优点，为以后的工作做好充分的准备，不时地表扬一下学生，以提高他们的自信心。

4、帮助学生养成正确的学习习惯。大学生都是经历了激烈的高考终于进入这个学习压力相对小的大学校园中，没有了再升学的压力，并且大学中可供学生自己支配的时间是越来越多了，所以许多学生就有了“终于可以舒口气了，可以好好玩了，等考试的时候再学习”的消极学習思想。还有一些同学仍旧走不出高中的学习模式，只注重理论知识的学习而忽视了专业实践能力的培养，从而学习毫无章法，学习效果也不理想。如果不对学生正确引导，他们这大学的学业也有可能什么也学不到。辅导老师应该一方面鼓励这些学生努力学习，积极探索以外，还应该和专业课程教师或学这门课较好的学生进行交流，获取好的学习经验告诉给学生。当然，也可以鼓励学生之间进行学习探讨，鼓励他们相互学习，相互进步。只有正确的指导，使学生对学习有了信心和明确的学习方向，他们的注意力才不会分散，学习兴趣也才不会抹灭。

高校学生管理工作是高校稳定和谐发展的关键。在民办教育快速发展的形势下，民办高校的学生心理辅导工作更要成为民办高校管理工作的重中之重。民办高校的辅导人员应该在了解学生特殊性的情况下，开发思维，创新思路，用“心”去培养我们新一代的大学生使其拥有健康快乐的心理，积极向上的心态，从而实现大学教育全面培养学生的宗旨。

参考文献

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