独立学院国际结算教学中存在的问题分析

Analysis of the International Settlement Teaching Problem in Independent College

作者简介：杨蔚，云南大学滇池学院，教师，研究方向：国际经济与贸易。

摘要：国际结算是独立学院为适应社会发展需要，培养综合应用型国际贸易人才开设的核心课程。但由于该课程的特点和独立学院开设中存在的问题，使得教学效果欠佳、难以引起学生的兴趣。本文针对上述问题，提出相应的教学建议。

关键词：独立学院；国际结算；教学建议

Abstract: The international settlement is a core course for independent college to meet the need of social development, cultivate comprehensive and applicative talents for international trade. Due to the characteristics of the course and the problems existing in the independent college, the teaching effect is poor, and it is difficult to arouse the interest of students. In this paper, aiming at these problems, the author proposes appropriate teaching suggestions.

Key words: independent college; international settlement; teaching suggestions

国际结算是把国际贸易与国际金融、国际商务等课程有机结合而成的兼具实务性和操作性的跨学科综合性课程。该课程主要介绍国际结算的票据、结算方式、结算单据和进出口贸易融资方式。目前许多独立学院国际贸易、国际金融等专业均把该课程作为专业核心课程，并积极地进行教学探索。本文尝试从该课程的特点和独立学院开设中存在的问题进行分析，进而提出相应的教学建议。

一、 国际结算课程特点

（一）内容专业抽象。国际结算是理论与实践相结合的、新兴的经济应用课程，该课程所涉的票据、信用证、单据和银行保函等内容具有很强的专业性和抽象性。如果学生之前没有相应的知识基础、没有接触过相关的实践操作，很难理解和想象出这些概念。同时它又与国际贸易实务、国际金融和国际商务等知识密切相关，涉及到进出口商、银行、保险公司、货运公司和海关等不同部门，专业性极强。

（二）语言严谨规范。由于国际结算清偿的是国际间的债权债务关系，因而所采用的票据、单据和信用证等均使用英语完成，而且受国际惯例和相关法律法规的约束，各种单证的格式和内容都有着严格规范。

（三）有实践发展性。国际结算不仅是一项重要的银行业务，也是从事进出口贸易和涉外业务的企业中相关人员必须掌握的知识。因此要求学生有很强的动手能力，能够根据所学，处理信用证、汇款、托收、保函及贸易融资业务项下基本操作和单据审核，适应单证员、结算专员和外贸业务员等不同岗位的要求。同时，随着世界经济一体化的不断加深和电子商务的发展，国际结算也呈现出结算方式多样化、电子化等新的发展趋势。

二、独立学院国际结算课程教学问题

（一）学生基础相对较低。独立学院学生外语基础普遍比较薄弱而且实践操作能力也比较弱。以我校为例，非英语专业学生大学英语四级的通过率虽已名列云南省前茅，但也只有33%左右；同班学生的英语水平和综合素质差异悬殊，给该课程教学无形中增添了巨大的压力。

（二）师资供需结构不对称。该课程培养输出的是具有理论知识和实际操作能力的应用型人才，因此既有扎实的专业的知识和专业英语水平，又有丰富的外贸实践经验的高水平师资队伍是实现这一目标的重要保障。而独立学院大部分专业教师较为年轻，缺乏丰富的实践经验和行业工作经历；英语专业出身的老师，外贸知识掌握较少，而经济类专业出身的老师，英语水平又欠佳，因此“双语双师”型教师极度缺乏。这就导致了独立学院在国际结算课程开设上师资供给与需求的不对称，从而影响了教学质量的提高以及学生实践能力的培养。

（三）实践教学缺乏。国际结算是应用操作型课程，但大部分独立学院还是沿袭以教师和课本和课件为主的传统教学模式。虽然有些高校已经开始注意实践教学体系建设，但是实践教学环节所占比例太少、经费投入不够，没有配套的软件和实验室，学分没有单独分开计入学生成绩，课程地位较低。“重理论、轻实践”仍是独立学院教学的主要弊病。

三、国际结算课程教学建议

依据该课程内容专业抽象、语言严谨规范及有实践发展性的特点和独立学院开设中存在的学生基础相对较低、师资供需结构不对称及实践教学缺乏的问题，笔者提出明确教学目标、优化课堂教学过程、加强教师队伍建设和加强实践教学的投入和建设的教学建议。

（一）明确教学目标

国际结算作为国际贸易、金融类专业的核心课程，首先必须符合专业学科的培养目标和培养计划，在教学计划、设计教学环节和教材选用等方面都必须体现各专业的专业特点，紧紧围绕专业培养目标和人才培养规格开展。其次，要与独立学院自身特点、办学原则和风格一致，创出自己的特色。再者，还要以学生就业为导向，在课程设计和教学过程中，充分考虑市场需求，随着社会发展和市场变化及时进行动态调整，已达到培养应用型人才的目标。

（二）优化课堂教学过程

1. 逐步开展双语教学

国际结算课程的性质决定了课程的教学也要使用英语，可以逐步地开展双语教学，具体做法是：（1）通过前期课程加强培养学生的英语语境。一般独立学院开设国际结算都是在大三以后，可以在前期先修的课程中，如国际贸易实务和国际金融等课程中，适当增加英语使用频率，尤其加强对专业术语的积累，这样有利于帮助学生减少对英语的恐惧，早日进入双语学习的状态。（2）双语教学过程要注意由点及面、先部分后整体、循序渐进，切勿操之过急。可以先在英语基础较好的专业，如国际贸易专业试点教学，总结经验后再推广至金融、经济学等专业；教学内容简单的部分采用英语讲授，复杂难懂的章节要辅以中文说明，PPT也可以做成双语的。每个章节、部分都应该框架结构清晰，重点和难点突出，切忌让双语教学破坏课程整体框架，冲淡重点。

2. 激发学生学习兴趣

要想教学效果突出，关键还是要激发学生的学习兴趣和热情，主要可以通过课前、课上和课后与学生互动达成。（1）上课前，可以根据教学内容布置一些相关阅读材料和预习思考题，不仅激起学生自动学习的兴趣的愿望，提高课堂教学质量，更可以避免一些基础差的学生因跟不上为由上课捣乱或逃课。如笔者讲信用证一章前，先把信用證来历、信用证的常见条款作为预习文档发给大家，到上课时明显觉得轻松不少。（2）课堂教学过程中，通过灵活多样的方法，如分组讨论、案例分析等积极地与学生互动，变“以老师为中心”为“以学生为中心”。（3）课后，重视与学生交流，及时地掌握学生的学习情况，哪些部分没听懂、哪些部分学起来吃力，通过网络等方式及时解答学生学习中的疑问。

3. 巧用案例情景教学法。案例情景教学法是指根据教学内容和目标，教师利用案例创设和模拟实际情景，组织学生进行调查、学习、分析和讨论，以提高学生分析、归纳和解决问题能力的教学方法。下面以国际结算课程进行说明。（1）教学案例选取。案例选取应根据教学内容、重点难点、课堂时间和学生专业来挑选。如所教学生若是金融学专业，应在银行实务中有所侧重，着重选择银行办理各种结算方式的业务流程、信用证的制作和审核中的案例；所教学生若是国际贸易专业，则应侧重贸易实务，着重选择各种结算方式中进出口企业如何防范贸易风险和制作各种单据的案例。（2）情景设计。案例选好后，选择合适的课堂时机导入，并根据案例的性质、所教学生的人数、专业和认知能力设计模拟情景，安排学生角色。应充分考虑到所涉及的知识以及模拟讨论中可能出現的问题，对案例的背景、性质及必要知识点进行适当补充。

（3）组织讨论。组织讨论过程中，老师可以巡视或加入小组讨论，但不要直接表露自己的观点。小组讨论结束后最好能形成统一的意见或认识，可以派代表向全班做发言。

如笔者讲信用证审核时，先举例某国外银行开出的信用证规定，只有在收到申请人进口许可证的通知后方能生效的条款，让学生充当进出口商角色，分组讨论这种条款对受益人的危害，并请大家举一反三，举出其他的类似条款，最后归纳、总结出信用证软条款的特点，并派代表发言。整个过程中笔者以倾听为主，积极鼓励学生表达自己的意见。各组代表发言完毕后，就案例讨论的情况做简要总结和评价，并对学生在案例中的积极表现给予肯定和表扬。

（三）加强教师队伍建设

为适应培养应用型人才的需要，独立学院要着眼于长远发展，采用内培外聘相结合的方式，建立一支与本科教育人才培养目标相适应的、具有较高理论水平和实践应用能力的、全面发展的教师队伍，积极采取有效措施，打造“双语双师”高水平教学团队。一方面鼓励教师与企业、科研机构多沟通交流，到企业进修培训，提升自身的专业实践能力；另一方面尝试从公司、企业聘任具有实践经验的专业技术人才作为指导老师。通过外部引进与自我培养相结合，建设成一只结构合理、人员稳定、懂理论、通实践、教学效果好的教学队伍，为高素质应用型人才培养提供良好的师资保障。

（四）加强实践教学的投入和建设

独立学院应增加实践教学环节在国际结算课程中比重，加大对实践教学的投入，强化实践教学管理，使其充分发挥作用。可以采取校内实践与校外实践相结合的方式，在校内成立实践教学中心，安排实训实验室，购买模拟实训软件；同时努力拓展校外实训基地，积极寻找校企合作机会，建立起产学研一体的生态模式。

参考文献

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