加强商务英语第二课堂建设,丰富高职校园文化

作者简介：王良存（1981.10-），女，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学及英美文学。

摘要：第二课堂的开展对商务英语专业的学习具有积极的作用，同时也对校园文化产生积极的影响，本文尝试以高职校园文化为切入点，浅谈通过组织第二课堂，在夯实商务英语专业技能的同时，丰富高职校园文化生活。

关键词：商务英语；第二课堂；校园文化

高等职业教育的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力的，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。如何提高大学生的英语综合应用能力，使其具备扎实的英语基础，为其日后走入工作岗位铺垫坚实的道?目前，我国高职英语教学改革的重点仍然放在课堂教学，还没有把课外教学即第二课堂上升到同等高度加以重视，没有将第二课堂作为大学英语课程的一个重要组成部分来进行专门研究和系统建设，没有意识到第二课堂建设除了夯实专业基础外，还对整个校园文化起到积极的促进作用。因此，加强大学英语第二课堂建设显得尤为迫切和重要。

一、 第二课堂与校园文化的关系

发展英语第二课堂教育，创新校园文化建设，是高职院校正确引导学生，培养学生良好职业道德素质和创业意识与能力的需要。刚跨入大学校门的大学生，因为年龄等原因，可能因为第一课堂无趣的原因，会把注意力转到其他方面如网络游戏上去。通过开展第二课堂，一方面可以吸引他们注意力,激发他们学习本专业的兴趣；另一方面，第二课堂的开展，增加了学生的日常活动，丰富了校园文化生活，培养了学生将理论转化为实践的能力。在第一课堂中，学生主要学习专业理论知识，授课方式主要通过教师的教和学生的学，虽然现在由于课堂改革，课堂形式多样，但是主要是以学生被动学习为主，另外课堂时间有限，没有足够的练习时间，无法将理论知识转化为实践，无法提高知识的掌握程度和应用能力。除此之外，学生的综合能力如组织协调能力，团队合作能力，人际交往能力也无法在第一课堂中得到锻炼。因此，学生的综合素质很难在第一课堂中得到充分的培养。那么第二课堂无疑是第一课堂缺陷的很好的补充。

（一）、安徽财贸职业学院的英语第二课堂

为了丰富学生的校园文化生活和学生专业素质的提高，我院开展了形式各样的活动。商务英语专业为配合专业需要，同样也开展了各类活动，活跃了第二课堂。

（一）、英语协会是我院一个重要的社团。社团是由我院教师挑选出英语基础好、有热情、有组织能力的人，进行有目的有计划的培养，使他們能胜任组织活动的重任，同时也以他们的热情调动其他学生的参与热情；他们制定每学期的活动计划，定期开展活动，保证第二课堂活动的持续性；社团成员均为在校学生，通过组织各种活动如组织每周一次的英语角、举办英语沙龙等活动，鼓励学生用英语交流，激发学习英语的兴趣，活跃了我院的校园文化，成为一道靓丽的风景。

（二）、以安徽省职业院校技能大赛为依托，开展各种英语竞赛。从学校办学定位、教育教学目标来看，加大技能训练，开展各类比赛是非常必要的。每年四月份是我院的技能节，通过举办技能节，能够营造良好的重视职业技能的氛围，培养深受社会欢迎的高端技能型人才。技能节注重学生操作能力的培养，凸显高等职业教育的特色，同时深化了财贸素养教育，充分展示了我院积极推进人才培养模式改革所取得的丰硕成果。学院以技能大赛促人才培养，进一步深化教育教学改革，促进教育教学质量的全面提升。在技能节上，商务英语专业是开展英语口语技能大赛，比赛参照安徽省职业院校技能大赛要求，内容包括除话题陈述外，参赛者还要经过口语面试即参赛者抽取一个职场材料，经过规定时间的准备，就材料的内容接受考官的面试这一环节。英语口语技能大赛不仅是对学生的英语应用能力的检测，也是考验学生的反应能力和表达能力。学院的英语口语技能大赛旨在选拔优秀的选手参加新一轮的安徽省职业院校技能大赛，期望学生在口语和演讲技巧上有新的突破。

除了英语口语技能大赛，我院根据学生的英语水平和英语基础开设了丰富多彩的第二课堂。对于英语基础比较弱的同学，建议他们参加英语晨读小组，朗诵比赛，英语歌曲比赛等。通过参加这样的第二课堂，学生意识到并改进自己的弱项，提高学习英语的信心，激发学习英语的兴趣，使他们在打好基础的同时，通过与同学一起学习、分享体会，增加对英语学习的热情。对于那些英语基础比较好的学生，鼓励他们参加一些具有挑战性的活动，例如参加英文短剧比赛、演讲比赛、口语大赛等这些需要较高综合素质的活动等，增强学生掌握英语实际应用能力。

（三）、组织英语原版影视欣赏。英语影视欣赏有很多优势。一方面，能够听到纯正的英语。由于语言环境的缺乏，学生无法通过浸入式的方式完成沉入英语语言学习环境中。无论是教师还是教材，或多或少都无法使学生体味到纯正的英语表达。而合适的英语原版电影或素材的引入，使学生能够完全融入其中，造就一种身临其境的感觉，能够听到原汁原味的英语语言和表达形式。另外，语言的学习，不仅包括学习语言本身，还应该包含文化的学习。通过欣赏英文原版影视材料，不但使学生了解英语国家的文化习俗还能够欣赏到英语国家自然和社会风景和风情，陶冶学生的情操，进而能够进一步激发他们学习英语的兴趣。在欣赏英文影视的同时，教师通过布置一些口头或书面的任务，让学生带着任务去欣赏，得到更好的效果。

（四）、成立英语课外阅读小组。学生的英语应用能力包括听说读写译五个方面的内容，尤其是阅读能力，它对其他各方面能力的提高起到非常大的作用，另外，阅读能力的培养是会让学生收益终生的一种能力。鉴于此，我院商务英语专业以班级为单位组织成立阅读小组，本着以阅读爱好者自愿参加的原则，帮助学生养成持之以恒的阅读习惯，营造良好的学习氛围。学院图书信息中心在阅读材料方面提供了积极的支持，教师帮助学生挑选具有一定教育意义和趣味性的英语读物和英文原著，并安排一定的辅导时间，解答学生在阅读当中遇到的问题，介绍阅读方法。

二、开展第二课堂应该注意的地方

（一）加强教师的指导，让学生是实践中得到锻炼。第二课堂所举行的所有活动都要求制定详细的活动计划，合理有序的组织实施，和详实的过程记录和活动总结材料。所有这些除了要求学生的积极参与还需要教师悉心指导，扮演好总导演的角色，做整体安排，控制好关键环节。同时教师要适度放权，放手让学生做宣传、设计、安排和协调工作，锻炼学生组织协调能力，在第二课堂活动中无论是活动的组织者还是参与者都在语言能力方面得到充分锻炼。

（二）、学校给予积极的支持。学校的支持不仅体现在物质上，比如图书馆选择购买合适的英文阅读材料；在各类英语竞赛中，对学生进行一定的物质和精神奖励；提供多媒体教室，使学生能够欣赏英文原版电影等等；还应该在精神上提供支持，如对各类第二课堂活动进行认可和合理的评价。

随着英语第二课堂活动的陆续开展，越来越多的学生积极参与，学院正逐渐形成一种具有浓厚英语氛围，普遍参与度广的一种英语学习环境。一方面，不仅提高英语应用能力，弥补第一课堂的不足。另一方面，还丰富了我院校园文化建设，使我院校园文化建设呈现多样性和创新性。

本文是安徽省职业与成人教育学会2013年度教育科研规划立项课题阶段性成果。课题批准号：CCB13013

参考文献：

［1］教育部高教司．高职高专教育英语课程教学基本要求［Z］．北京：高等教育出版社，2000．

［2］金立贤．多元化培养学生英语综合应用能力［J］．Foreign Language World. No 1,2005.

［3］吴红．第二课堂与学生英语应用能力的提高［J］．重庆工商大学学报(社会科学版)，2003(3)．