湖北民族学院校园绿地系统评价★

曹建勋 王 咪 方振东*

(湖北民族学院林学园艺学院,湖北 恩施 445000)

·园林·绿化·

湖北民族学院校园绿地系统评价★

曹建勋 王 咪 方振东*

(湖北民族学院林学园艺学院,湖北 恩施 445000)

以湖北民族学院校园绿地系统为研究对象，通过对校园绿地的定性分析，选取绿化率、人均公共绿地面积、斑块性碎化指数等三项评价指标，运用景观分析法(层次分析法)对湖北民族学院校园绿地系统进行综合评价,指出当前现状下应适当增加校园绿地面积，调整植物配置，优化和完善校园绿地系统，使其达到最大的生态效益与景观效益。

校园绿地系统，评价，绿地面积

0 引言

校园绿地系统，不仅影响着师生的工作与学习、生活与交流，更能反映出一个学校的精神风貌，一个良好的绿地系统，不仅能为师生创造一个优美的景观环境，还能影响学生的身心健康。本文旨在对湖北民族学院校园绿地系统进行评价，看其是否是一个生态环境良好，各项指标合理，观赏性强的绿地系统；同时，对其不足之处提出完善意见与建议。随着社会的发展，人们对环境景观的要求越来越高，特别是在当前城市绿地率严重不足的情况下。大学校园绿地系统体现着一个学校的精神面貌，影响着师生的工作、学习与生活，变得愈加重要。因此，一个布局合理，满足各对象需求功能，特色突出，各项指标标准化的校园绿地系统是不可或缺的。

1 湖北民族学院绿地系统现状

湖北民族学院地处神奇美丽的湖北西南部——恩施土家族苗族自治州。校园依山而建，同时与龙洞河美景交相辉映，相得益彰，校园花木繁茂，碧草如茵，环境幽雅。校园面积1 500余亩，校舍总建筑面积近54万m2，总绿地面积279 820.200 m2，绿化率为44.71%。人均公共绿地面积为9.25 m2/人。通过系统的调查对校园植物类别进行了统计(见表1)。

表1 植物类别统计

在校园绿地系统中绿地类型主要有乔—草、乔—灌—草，其中乔木以桂花树(Osmanthusfragrans.Lour.)、樟树(Cinnamomumcamphora(L.)Presl.)、复羽叶栾树(Koelreuteria bipinnata)、塔柏(Sabina chinensis(L.)Ant. cv. Pyramidalis)、英桐(Platanus acerifolia)、法桐(Platanus orientalis)、银杏(Ginkgo biloba)、广玉兰(Magnolia Grandiflora)、圆柏(Sabinachinensis(Linn.)Ant.)、柚子树(Citrus maxima)、杨梅(Cortex Myricae Rubrae)、红叶李(Prunusceraiferacv.Pissardii)、山杜英(Elaeocarpus sylvestris(Lour.)Poir.)、桃树(Prunuspersica)、梨树(Pyrus sorotina.)等数量居多，灌木以金叶女贞(Ligustrum vicaryi)、红继木(Lorpetalum chindensevar.rubrum)、小蜡树(Fraxinus mariesii)、侧柏(Platycladusorientalis(Linn.)Franco)、云南黄素馨(Jasminum mesnyi)、龙爪槐(var.pendula Hort.)、茶树(Camellia sinensis)等数量居多，草本以沿阶草(Ophiopogonjaponicus)、黑麦草(Lolium perenne L.)等为主。现状校园绿地主要由生活区绿地、教学区绿地、休憩区绿地以及原生林地组成。

2 评价方法

2.1 定性分析

定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析。定性分析的主要任务是确定物质的组成，只有确定物质的组成后，才能选择适当的分析方法进行定量分析[1]。依据校园绿地现状的功能与性质，我们把校园绿地系统进行了功能分区，分为四大区，其中包括生活区、教学区、游憩区、林地。下面就分别进行阐述。

2.1.1 生活区

生活区位于学校的南面,是以教师生活区为主的住宅绿地,绿地面积不是很大,其中包括一个羽毛球场。剩下的就主要是学生的宿舍区，也属于生活区的范畴，虽然占学校的面积比较大，但和宅旁绿地的占地面积形成了强烈的反差。另外是食堂旁边的绿化，其中四食堂后面的绿化面积最大。

2.1.2 教学区

教学区包括各个学院前的附属绿地和研究用地。

2.1.3 游憩区

我校自2010年起对口腔工艺技能竞赛机制做了深入研究，组织开展了校级“现代杯”口腔技能大赛，制定全国“日进杯”参赛选手培养方案并认真执行，近年来都取得优异成绩。在组织校级“现代杯”比赛和参加全国“日进杯”大赛过程中我们积累了丰富的经验，构建了具有地方特色的口腔工艺技能竞赛机制，并将这些经验应用于教学中，全面提高了我校口腔工艺技术专业教学质量，其效果从学生顶岗实习和毕业生就业率中得到验证。现报告如下。

游憩区包括大学生广场，团结广场，桂花园广场，体育场。

2.1.4 林地

林地分为两大部分：科技食堂后山和三洼后山。林地是占全校绿地面积最大的地方，其实也是最不稳定的绿地面积，因为学校正在扩建宿舍和教学楼，这样就会使得整体的绿化率降低，这是不利的。

2.2 定量分析

绿化率:绿化率是我们居住环境的一个重要的指标,每个学校都有自己标准的绿化率,我们在这里的算法是用全校的总绿地面积/全校占地总面积而得出的。绿化率=校园绿地总面积÷校园总面积=44.71%。

2.2.1 四大功能分区的绿地面积

校园绿地面积分布情况见表2。

表2 校园绿地面积分布情况 m2

教学区：研究区：柚子园7 059.47 m2；苗圃8 147.94 m2；茶园2 521.07 m2。每个学院占绿地面积：文传：S=457.55 m2；生科:S=1 170.08 m2；医学院:S=560.06 m2；理学院:S=327.73 m2；化环:S=5 278.11 m2；外院:S=69.91 m2。

游憩区：大学生广场1 098.35 m2；团结广场1 387.92 m2；桂花园广场4 706.22 m2；体育场12 328.38 m2。

林地：科技食堂后山:S=2 166.26 m2；三洼后山:S=119 241.41 m2。

2.2.2 人均公共绿地面积

人均公共绿地面积是指学校里每个人所拥有的绿地面积，用校园绿地总面积/学校总人数。人均公共绿地面积=校园绿地总面积÷校园总人数=9.25 m2/人。

2.2.3 斑块碎化指数

FS2=1-(1/ASI)，

ASI=A(j)SI(j)/ASI(j)=P(j)/4A=A(j)。

其中，FS2为面积加权的绿地斑块形状破碎化指数;ASI为用面积加权的绿地斑块平均形状指数;SI(j)为绿地斑块j的形状指数;P(j)为绿地斑块j的周长;A(j)为绿地斑块j的面积;m为各统计地域绿地斑块数;A为各统计地域内绿地总面积[2]。

绿地斑块破碎化指数情况见表3。

表3 绿地斑块破碎化指数情况

一般来说,在绿地类型面积相等的情况下,破碎化程度越高,绿地斑块单元越小,对生物多样性保护越不利。景观破碎化程度越高,绿地类型单元的功能越单一，景观破碎化程度越低,绿地类型单元的功能越多[3]。从中可以看出现状校园绿地中生活区绿地和教学区绿地破碎化程度较高，说明现状这两类绿地功能较单一，不适合学生的日常游憩，而以学校中央绿地为主的游憩区绿地和林地破碎化程度低，比较适合学生休闲游憩。

3 评价结论与建议

3.1 评价结论

综合以上分析，可以发现湖北民族学院桂花园校区绿化系统比较完善，布局也比较合理，整个校园绿化率较高，达到了44.71%，人均绿地面积达到了9.25 m2/人，根据不同的功能需求对其进行了分区布局，满足不同人群在不同时间不同场所的绿化需求，达到了“以人为本”的原则。整个绿地系统基本构型以乔—灌木为主，水域景观为辅，景观类型较丰富，各功能区的绿地起到了较好的生态绿化和休闲娱乐功能。教学区与游憩区以一个或几个大斑块绿地为主，而生活区则是以小型的绿地为主且形式统一，绿化效果较差，缺乏生气。教学区的教学楼与道路相隔较近，受到强烈的人为干扰，绿化面积较少，绿地的生态功能较弱，绿化质量有待提高。绿地类型不均衡，林地面积较大，人群活动范围内的绿地面积较少，没有最大化的发挥各场地的生态作用，特别是在科技学院右边和前面空置了两块总面积约为22 000 m2的土地，没有进行景观设计，只有几颗零星的树木，显得很单调，与学校总体景观不相符。

3.2 建议

1)大力增加绿地面积，创造优美的生态环境。

从以上的分析，可知湖北民族学院教学楼周围的绿地面积较少，这主要是教学楼离道路较近，且建筑较集中，因此为了更好地进行教学，教学楼与道路之间应有较大的绿地进行隔离，减弱噪声，同时给同学们提供更好地休闲、学习环境。

2)合理运用场地，发挥其最大的生态效益。

由于没有最大限度的发挥各场地的生态功能，教学楼的绿化质量较差，特别是在科技学院右边和前面空置了两块总面积约为22 000 m2的土地，没有进行景观设计，只有几颗零星的树木，使得科技学院的绿化效益较差。为此，我们应该对其进行景观环境设计，发挥其最大的生态作用。

3)结合现有绿地，对新建的公共绿地进行均匀布置。

新建的三洼学生宿舍周围的绿地面积较少，没有足够的休闲绿地供同学们日常活动，应多建立些小块绿地，满足学生日常晨读、锻炼的需要。

4)加强植物造景设计，创造优美的景观环境。

从上述分析，可知许多绿地内的植物较多，可是却没有形成良好的风景线，达到美化环境的效果，其主要原因是因为没有对植物造景进行设计，只是见缝插树，插满即可，没有考虑绿地的视觉效果。为此，我们在种植植物时应充分结合地形的特点，进行植物造景设计，以创造出优美的，视觉效果好，观赏价值高的景观环境。

5)合理运用垂直空间，建立全方位立体绿色生态景观。

为了加大绿化效益，垂直绿化也变得日益重要。目前，桂花园校区运用的较少。为了使我们的学校绿地系统更加完善，校园环境更加优美，我们应该大力发展垂直绿化。建议对不同高度、形状和大小各异的建筑进行绿化，发展屋顶绿化和垂直绿化，运用有生命的植物材料来装饰冰冷的建筑材料表面，使我们生活的校园充满生机与活力。

注：在此也向帮助过我们的胡晓芳，刘其民，王莹程等同学表示衷心的感谢。

[1] 王宪礼，布仁仓.辽河三角洲湿地的景观破碎化分析[J].应用生态学报，1996(2)：299-304.

[2] 汤又文,郭黎平,漆红兰,等.分析化学[M].北京：高等教育出版社，2011：70-72.

[3] 高素萍，陈其兵，谢玉常.成都中心城区绿地系统景观格局现状分析[J],中国园林，2005,21(7):49-52.

Evaluation of campus green space system in Hubei Institute for Nationalities★

CAO Jian-xun WANG Mi FANG Zhen-dong*

(College of Horticulture in Hubei Institute for Nationalities, Enshi 445000, China)

This paper mainly take Hubei Institute for Nationalities green system for example, through qualitative analysis on the campus green, select the green rate, per capita public green area of evaluation index, plaque index fragmentation, etc.. The use of landscape analysis method (AHP) to Hubei Institute for Nationalities comprehensive evaluation of campus green space system. Point out to solve the current issues, should improve the green space area, adjusting plant distribution, improve the campus green space system to achieve maximum efficiency and landscape ecological benefits.

campus green space system， evaluation， green space area

1009-6825(2014)36-0197-02

2014-10-17 ★:湖北民族学院林学园艺学院大学生创新重点课题(课题编号:LXDC1305)

曹建勋(1991- )，男，2009级园林专业本科生； 王 咪(1991- )，女，2009级园林专业本科生

方振东(1980- )，男，硕士，工程师，讲师

TU985.1

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