如何建设良好的班集体

黄锦妃

摘要：良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。良好的班集体有什么标志？如何建设良好的班集体呢？

关键词：班集体;班干部;班风 中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0267-021.良好的班集体第一标志：有团结、坚强的班干部集体领导核心

班主任接手班级后，第一项工作就是挑选班干部，组建班委会。挑选班干部可在发现与培养积极分子基础上进行。班主任可通过查阅有关书面材料、与家长联系、找学生面谈、在活动中观察、指定任务叫学生完成等方式发现积极分子（这些人将来就是班集体建设的中坚力量）。积极分子可以是多方面表现好，也可以只是在某一方面表现突出，能成为开展某活动的带头人。把那些品学兼优，作风正派，关心集体，热心为同学服务，又有工作能力的积极分子选择为班干部，然后进行分工，组成班委会（新组建的班级，可能有个别班委选得不准，可在试用期内继续考察，实在不行，由其他积极分子替换）。班委选定之后，就要认真培养干部，以求尽快形成团结、坚强的班集体领导核心。

培养班干部的举措有三：

1.1大胆使用。班集体刚组建时，班级成员彼此间缺乏了解，凝聚力不强，有些成员自我约束力差，这时班主任介入班级具体事务。一旦干部班子搭建完成，班主任就要逐渐淡出对班级具体事务的管理，即放权于干部，大胆让干部各负责管理班级具体事务（班主任只负责"大政方针"的把握）。这有利于调动干部参与管理的积极性，培养主人翁意识，也有利于学生干部身心成熟，锻炼才干，当然也减轻了班主任的工作负荷。

1.2培养责任感。责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担的义务采取自觉的负责态度。现在不少青少年丧失了对社会、对集体、对家庭甚至对自己的责任感。每个班干部如果没有责任感，那他（她）所担任的职务就等于虚设，为同学服务就是一句空话，建设班集体的力量就遭到削弱，因而培养班干部的责任感至关重要。责任感的培养与其他德育过程一样，都必须从认知、情感、行为上多管齐下。 如给他们说道理、引导读好书、寻找身边责任感强的好人好事，都可提高学生干部的责任认识水平。

心理学家马斯洛认为自我感受是形成情感的主渠道。所以班主任要让学生干部利用各种机会去丰富自己的感受。如让干部去主持本班级有关的会议、筹划班级的工作，让班长去当一当本班同学外出活动的家，让他们去体验其中的酸甜苦辣，就会强化他们的责任意识。 责任感教育最终目标是促使学生干部形成责任行为，所以班主任还得仔细观察干部的行为是不是有责任感，是主动负责，还是被动负责，及时予以鼓励或引导。

1.3建立管理机制

1.3.1除了明确岗位责任制外，班干部要有道德规范：团结协作、诚实守信、工作热情、办事公道。必要时还要组织班干部宣誓，切实做到言行一致，表里如一，恪守道德规范。

1.3.2班干部要制定工作计划，每周有班干部例会，每月班级工作要小结一次，每学期干部要述职一次。

1.3.3建立班干部轮岗或轮换制度。建设班集体是为了更好地培养人才，更多地培养人才。"轮岗"、"轮换"给老干部，新干部都提供了展示才干，锻炼人才的机会。我们提倡班干部相对稳定，但也不宜搞"三年"或"六年"一贯制。

2.良好的班集体第二个标志：有明确的切实可行的奋斗目标

每个班级都应从班情出发，围绕德、智、体、美诸方面提出切实可行的奋斗目标。目标犹如"前景"，用"前景"吸引、鼓舞集体不断前进，是建设健全班集体强有力的手段。目标可分近期、中期、晚期，分阶段实现，同时每阶段目标档次既不应高不可攀，又不应是毫不费力就能达到，这样就更能激发学生的责任感、荣誉感去克服困难实现一个个既定的目标。目标经全班同学认真讨论确定后，要制定出实现目标的计划，每个成员都要承担起实现目标的任务。

3.良好的班集体第三个标志：有积极向上的良好班风

班风是指班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，也可以说是个班级中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感、精神状态的一种共同表现。所谓"良好班风"，说具体些，就是班集体中大多数成员能做到"对已自省、对人真诚、对事负责、多做贡献、乐观向上"。

要培育这种班风，有四项工作特别要抓好：

3.1要制定严格的班规。没有规矩，无以成方圆。就是人性化管理也要以制度管理为基础。

3.2悉心培养良好学习习惯。学风是班风的重要组成部分，而学风好坏与班级成员学习习惯关系密切，况且好习惯是提高学习质量的必要条件，因而必须悉心培养学生的良好学习习惯。还要注意的是，不少学生其学习习惯已经不良，要加以改造，但改造比培养要困难得多，在定制班规时给不良学习行为的人以必要的约束。

3.3重视集体舆论，把握舆论导向。集体舆论是指在班集体中占优势、为多数人所赞同的言论和看法，它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。能把握好集体舆论导向，是班集体发展成熟的重要标志之一。它以一种无形的力量帮助班主任教育好学生，也是学生自我教育有效手段。

正确的集体舆论要靠培育，最根本的就是树立学生的是非观。班主任要善于把舆论引向正确的方向，让正气上升，邪气受到谴责。如我们有些同学是非、善恶、美丑界限混淆，甚至以丑为美，以恶为善，以耻为荣，致使班级的正气不能上升，这时班主任就应组织力量大造胡锦涛同志提出的"八耻八荣"（坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻）的舆论，以正压邪。正确的集体舆论持久地发生作用，就会形成良好的班风。

3.4要大力转化后进生。后进生，特别是"双差生"，人数不多，但负面影响不小，他们的一些言行举止，会败坏班级的风气，要下大力转化。

转化要把握好以下几条：(1)确立"没有一直落后的差生，只有不当的教育方式"的理念，千方百计地去转化后进生。(2)特别要处理好与后进生的师生关系：是朋友不是哥们，是老师不是师傅。也就是说，和后进生做朋友，但不放弃原则"教书育人而不只传授知识技能；指导后进生，言传身教而不是强迫命令，更不是居高临下，令人生畏。(3)在充分了解差生个体差异和知识最近发展区的基础上，对差生进行因材施教。

(4)挖掘差生的优点。人在精神上最本质的需求就是渴望得到赏识，我们要用赏识的方法去挖掘差生的优点，让他们找回自信，在"我也是 好孩子"的心态中不断进取，逐步消除自己的弱点。(5)学校、家庭对差生发展共同负责，教师应是家庭和学校的桥梁。

4.良好的班集体第四个标志：有为实现目标有计划、有成效地开展集体活动

活动是德、智、体、美诸育的载体。活动可培养参与意识，活动可增强情感体验，活动可让人获得真知、增长才干。集体活动还是培养学生集体主义精神的有效途径。

总之，班级管理需要有清晰的思想，高度的责任心和高超的工作艺术，从这个意义上说，班主任是班集体的灵魂，是班级组织的设计师，一个德能兼备的班主任是建设一个优秀班集体的必要条件。参考文献:

[1]《教育心理学》人民教育出版社

[2]《如何建设健全的班集体》林桐藩，班主任工作专辑，2006年