新课改理念下初中物理教改的几点思考

叶尔 登吐甫

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0221-01新课程改革初中物理的核心理念是以学生的发展为本，以观察和实验为基础，以物理现象，物理概念和规律，物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以激发学生持久的学习兴趣和求知欲望为手段，以提高全体学生用于质疑、乐于合作等科学品质为基本目标。新课改初中物理的关键是确定学生在学习中的主体地位，倡导学生主动参与学习，倡导合作交流与接受学习方式有机结合，倡导"做""想""讲"的有机统一，倡导课程资源利信息技术合理利用，促进学生形成积极的生活和学习态度，良好的学习策略和可持续发展的能力。

在新课程理念的引领下，我对初中的物理教学中的部分领域作了大胆的改革和尝试，对教学改革和实践中碰到的问题作了总结和归纳。

1.激发兴趣、培养感情

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过"热爱是最好的老师"。初中学生好奇心强，而好奇心又是激发人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中关注学生的学习经历和兴趣，激发学生学习的积极性；在教学内容中强化活动设计，引导学生产生问题积极思考，通过激发学生学习的好奇心，促进学生理解内容。

在讲《惯性》一节，可以先用铁球来做观察物体惯性的实验。由于学生担心铁球会滚下来，他们的注意力很自然地被吸引到讲台上来。先让学生进行猜想，如果木片被打出去，铁球的情况是怎么的？学生是各抒已见，彼此间还试图互相说服，情绪高涨地讲解自己的理由，这时老师进行实验。随着木片衩打出去，铁球安然落入细沙中，学生深深松了一口气。我适时地讲解本课的内容和科学家牛顿在科学研究过程中坚持不懈、实事求是的科学态度及其经历，这样的习性不仅激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意，而且创造了一个和谐的氛围，给学生以科学美的享受，有利于学生的身心健康和奋发向上情感的培养，更培养了学生"想""讲"的能力，使学生在观察、质疑、发现的过程中获得体验。

2.善于实验、培养能力

物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、规律都是从实际现象、问题中抽象、概括出来的，因此物理实验对于物理基本概念理论及加强对基本概念，基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象能力都还没有形成，因此在教学中善于从"实验"着手，实验不仅能够培养学生的观察、动手能力，发现问题能力，也能够激发学生的积极思考问题，更有利于培养学生养成与他人合作及在合作中承担任务的良好习惯。

我在讲分子的热运动时，分别给相邻座位的两个学生每人一杯热水和一杯冷水，让他同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水，过一会儿，就观察到热水中的红色墨水很快地而且均匀地扩散开来，可是冷水中的红色墨水仍然紧密聚集，几乎没有动静。实验表明，温度越高，分子做无规则运动的速度越快，所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关。实验中，学生通过亲自动手做，亲自进行分析、归纳、总结，透过具体的物理现象，理解并总结出抽象的物质运动的规律，从而提高了学生的逻辑思维能力，与人合作能力和用简单语言表述物理现象和规律的能力。

3.发觉资源、自制器材

在物理教学过程中，实验器材是必不可少的，但是由于现成的教具和设备无法满足教学的需要，在教学中积极开动脑筋，动手实验，利用身边的生活物品自制实验器材。由身边随处可见的物体自制成的实验仪器在使用时，不仅引起学生的极大兴趣，更使学生感到非常亲切。大有一显身手、跃跃欲试的兴奋。

帕斯卡著名的"桶裂"实验一向是初中物理"只讲不做"的实验，教师讲得累学生听得闷，可是利用"一直圆柱形罐头盒、一个橡皮管、一米长两端开口的细玻璃管、一段橡皮管、铁架台、大型漏斗、小烧杯、夹子、凡士林"等等，就可以将帕斯卡著名的"桶裂"实验演示得非常逼真，这不仅使学生情绪高涨，还解答了心中悬着的疑问。

为了培养学生发掘资源、培养制作的能力，在上某些课程之前可事先利用课余时间留给学生几个实验课题，例如：筷子提米实验、纸盒烧水实验、打捞沉船实验等等，要求他们自选题目，利用身边简单物体作为器材，设计实验方案并写出简单的实验报告。（教师可以给出部分物体或给学生一些提示或分小组实验）学生通过亲自动手，能够发现，做出老师意想不到的小实验，为老师提供了一些用之有效的小器材，极大地激发了学生主动参与学生的兴趣，培养学生用于质疑、探索的科学精神，也极大地丰富了物理教学资源。

4.信息技术、启迪思维

在初中物理教学中从学生的认知水平，利用信息技术手段设计生动形象的课件或是紧密联系实际设计趣味盎然的实验，激发学生学习的积极性和已有的学习经验，指导学生体验学习过程和感悟学习内容；从学生的心智水平出发，利用学生的好奇心和求知欲创设情境问题鼓励学生想象和思考，指导学生积极开展合作学习，培养学生的团队意识。同样关于压强的知识，运用信息技术演示我国新修的马路（设计使用时间20年）可是往往不到五年的时间，路面已经伤痕累累，这都是一些货运车辆严重超载造成路面的压强过大，导致路面凹凸不平，处处裂痕，使用时间大大缩短，这是违反自然规律使人们的生活受到影响的实例。生动形象的动画不仅使学生印象深刻，更能培养学生养成良好的科学品质和科学素养。

5.走进生活，指导实际

生活中的物理无处不在，我们遵循物理规律就可以给人们的生活带来便利，改善人们的生活质量，违反规律就会破坏人们的生活设施，使人们的生活处处不利。为了让学生真正走进生活，运用物理理论指导生活实际，在物理教学中每一个知识点都用生活实际的事例来阐述，真正达到"千讲万讲不清，一个实验见分明"的实效。例如：演示大气压实验，无论是"倒置的水不洒"还是"酒瓶吞蛋"实验都能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，但是大气压在生活中到底有怎样的实际作用，学生还是一头雾水。这时老师能够用医药简单的"拔火罐"接着演示我国中医著名的针灸"拔火罐去风"的原理，和生活中非常普及的"吸盘"的使用都会使学生感到物理真实的魅力。教师课上一次次生活实际事例的展示，会潜移默化地影响学生，学生也会尝试着运用已有的物理知识解释生活中的实际问题，真正理论指导生活。

以上几点是我个人在学习新课改初中物理教学的理念时，针对自己的实际教学情况进行的几点归纳，我觉得在教学中还颇有效果。

我相信如果物理教学能使学生在兴趣的引导下开动脑筋，善于思考，积极动手，自觉地从生活走入社会，运用物理知识改造社会，那么新课改的理论真正落实到位也就为期不远了。