在数学教学中运用多媒体提高时效性

苏红兵

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0181-01当今时代是信息时代。在小学数学教学中运用现代化的多媒体辅助教学。是提高教学质量的重要条件。多媒体教学．就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体的声感、形感、动感直接作用于学生的感官，使枯燥的教学内容变得有声有色•感知过程活灵活现，使学生的学习变得轻松愉快、激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性．为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

1.创设情境．激发兴趣

教育心理学研究表明．注意是心理活动对～定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系．具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用．是人们进行学习掌握知识的必要条件。上课开始时．学生还沉浸在课间的兴奋中．新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导人课堂教学．必能激发学生的求知欲。而多媒体生动、形象、音形兼备．吸引学生．具有其他教学所不可比拟的优势。俗话说．良好的开端是成功的一半a新颖巧妙的开头是上好-_堂课的关键．也是教师与学生沟通的第一桥梁．紧扣教材．合理利用电教没备．创造逼真的影视氛围并加以恰当的质疑．引导学生在浓厚的兴趣中开展思维。这样学生就会在轻松愉快的气氛中进人学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。

例如认识1～5各数，在这节课的教学中，为了让学生认识l～5各数•我先出示小朋友们庆祝教师节的音像．小朋友们高兴地唱啊、跳啊。然后我问："从图上你知道了什么?"学生说一处•我就用电脑闪一处。使学生更清晰明了地知道图有1个男孩，2盆花，3个小女孩．4个气球和5个字。在教学数的大小比较时，我先用电脑出示5只小松鼠．让学生数～数有几只；再在松鼠的下面出示3只小熊．一一对齐•让学生数一数有几个。然后用电脑分别给松鼠和小熊涂上绿色和黄色并闪动．一对一连线。这时让学生观察，5只松鼠和3只小熊比．谁多谁少。学生通过一一对应的方法很快掌握了5比3大、3比5小的概念。在这部分内容的教学中，由于多媒体电脑的参与。将大量的演示活动以动画的形式展示给学生，使本来很呆板的知识传授变得形象生动，特别对于低年级学生，大大激发了他们的学习兴趣，学生的积极性很高．达到寓教于乐的效果。

2.动静结合．发展思维

在教学中．只以静态的形象为主．学生在学习中会感到单调、枯燥。利用多媒体．发挥现代化教学手段的优势．把课本上静止的画面制成活动的画面。动静结合，呈现知识形成的全过程，发展思维．深刻理解教学内容。获取新知识。 例如：在开学的第一天．对于刚刚踏进校园的小朋友来说，上课对于他们既好奇，又难过。好奇是因为他们终于成为了小学生．而难过是因为他们不能活动．而要把注意力集中在学习上。为使学生能更好的学习．并且在开学之初就感受到学习的乐趣，第～节数学课《数一数》我就运用多媒体上课，把所学内容制成动画，让学生有种身临其境之感。在看动匦中发现图中的内容。教师抓住此契机．讲解今天的内容。学生就感到轻松多了．而不是感到枯燥无味。

3.铺路搭桥．突破难点

帮助学生理解教材重点，突破教材难点的方法很多。利用多媒体可以让学生将抽象的知识形象化，使较难的知识转化为较易的知识．发挥学生各种感官的作用，更好地掌握重难点部分。多媒体教学的优势在于能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像能力．还能伴随着图像的变化、动听的音乐．诱发学生进行愉快的学习。我在实践中体会到当学生展开思维，积极参与到教学过程中时。教师若能巧妙运用多媒体铺路搭桥。引导学生的形象思维向抽象思维过菠，减缓学生攀缘思维高峰的坡度．是理解教材重点、难点的行之有效的方法。 如"认识除法"是{氐年级的教学重点。我就运用多媒体课件来进行教学．用电脑提供大量的对比练习。例如：把6个桃分成几堆．出示几种不同的分法，在众多的分法中，突出"每份分得同样多．叫做平均分"。然后我闪动几种平均分的分法。这样形象直观的对比显示。使学生深刻地体会到平均分的特点，并初步学会平均分的方法。接着，在教学平均分的两种情况时。我同样运用多媒体课件来演示。如：把6个桃每3个一份地分，电脑演示分的过程，学生直观看到分的结果。另一种情况，把6个桃平均分成2份，同样要突出分的过程。通过电脑一个一个地分或几个几个地分，让学生直观看到分的过程和结果。最后我将两种情况进行对比，使学生更深刻体会这两种分法的相同点和不同点。

不少抽象的数学概念、公式．单凭教师口头讲解．学生很难理解。借助多媒体电脑铺路架桥．变抽象为具体．往往能收到良好教学效果。

4.培养学生主动学习习惯

现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法；课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。审视传统的小学数学教学发现，学生往往感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪。因此，教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用，解决对有些内容教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲多练，突出重点、突破难点，帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比拟的教学效果。例如，在讲解"圆的面积"一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

总之，充分利用多媒体教学必将为小学数学课堂增添无穷的魅力。但是，我们必须清醒地认识到：现代教学手段有其独到的特点与优势，但传统教学手段也有许多不容质疑的长处，我们不能因为"追赶潮流"而抛弃前人留下的宝贵经验，不能把多媒体看成独媒体，只有把计算机跟其它传统教学方式有机地结合的课，才是真正适合学生获取、积累、运用知识的好课。