怎样抓中学生写作能力

多杰

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0100-01写作能力是语文能力的重要组成部分，作文教学也是语文教学中的重点和难点。因此，在语文教学改革中，写作教学改革的呼声越来越高，尽管我们的广大语文教学工作者积极探索，认真研究，为之付出很大的努力，然而，当前的写作教学现状还是不尽如人意。在学生的写作中，则应试的作文多，反映自己独特见解、真实思想感情和贴近生活实际的作文少。当然，其中原因在于当前写作教学中的一些做法，仍然是盲目的围绕着中考命题的指挥棒转，年年研究去年的命题，不重视或缺乏科学的系统的训练。我们的写作教学和学生的写作实践在一定程度上已陷入误区：应试教学占了上风，严重脱离了学生思想实际；学生的作文千篇一律，一副面孔，一个腔调，真可谓"学八股"。其实，造成这种情况并不能完全归咎于考试指挥棒。相反，这几年的中考命题都坚持密切联系学生的思想实际和生活实际，从某种意义上讲，还有一种纠编的导向，而且已经考虑到把写作素质教育与应试教学统一起来。有人曾这样评价作文教学的历程――"不堪回首"。诚然，当作文教学的"批量生产"使学生陷入一个个早已准备好的精神套子中的时候，作文已成为师生心中共同的"创伤记忆"。当我们为作文教学现状扼腕叹息的同时，又能从中得到怎样的醒悟呢？为此我们必须采取如下一些策略来优化语文作文教学法，使我们的写作教学，乃至语文教学跟上时代的步伐。

1.多联系实际

不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。在作文教学中，我们应鼓励学生全景武地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。"必须寻到源头，方有清甘的水喝。"这"源头"就是我们五彩缤纷的生活。让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写："夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……"这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用"橘纽色"来形容晚霞，用。染成了红色"写海水的色彩，用"燃烧"一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。

2.多积累

现在有不少学生在"题海战术"中苦沉浮斗以提高分数。"重理轻文"的现象较为严重。以至于有些学生"两耳不闻窗外事。一心只读理科书"。平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说。有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说："读书破万卷，下笔如有神。～破万卷"是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才。如有神"助。但仅仅靠多读是不够的，"唐宋八大家"之一的韩愈说："学以为耕，文以为获。"这是说阅读是写作的先导，没有读的"耕耘"，就没有写的"收获"。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的"源头活水"，学会迁移并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

3.多模仿

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说："文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。"这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"就是从庾信的"落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色"脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动怍表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求"与古人合"，其后必须"与古人离"，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风，以说促写。下笔成文。

4.多表扬

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯。雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗?同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了地们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。以为写作是件"高不可攀"的事，难以"登堂入室"。

5.多写

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到"心有余而力不足"。因此中学生平时可以多练笔，多记日记。茅盾说："应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……"倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次．大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去。从而减轻了写作的难度。

综上所述，教无定法，作文的教学方式也是千变万化的，教师可以根据自己和学生的具体情况，拟订教学计划和目标，选择不同的教学方法。应该注意的是，学生写作能力的提高并非一朝一夕之事，重在平时的培养。