浅谈高中语文教学中学生自主学习能力的培养

白玉英

摘要：在新课标下的高中语文教学中，教师要引导学生自主性学习语文，全面改进和实施教学方案，真正落实教学目标，切实提高学生学习质量。只要我们努力转变教学观念，大胆放手，大胆创新，培养学生自主学习的能力，相信我们一定能够提高教学质量。

关键词：引导；自主性；学习中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0091-01教育必须以人的发展为本，促进学生个体生命的成长。这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式、促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，已成为当前课程改革的核心任务。教师作为课堂教学的组织者、促进者，应根据学生对文本的反应，及时调整自己的，加入到与学生和文本的对话中去，让他们尽量深度参与，自主建构。简而言之，教师所做的一切都是在为学生的学习服务，要让学生真正成为课堂学习的主人。而不是大包大揽，保姆式的教学，只有大胆放手，才能有效地提高学生的自主学习能力。

1.教师要学会放手，让学生有充足的自主学习时间

在语文教学中，我们经常看到这样的情况：一篇课文有些学生才刚刚读完，有些学生甚至连一遍都没有读完，老师便要求讨论所提出的问题，整堂课只有少数经过预习的自觉学习者在回答问题，最后导致课堂很冷场，老师也很愤怒。可试想一下，哪一个语文老师备课时不是在经过反复的阅读课文后，甚至于参考过有关参考资料后才把课文读懂的，我们又何以对学生的要求如此苛刻呢？当提出问题后，我们许多老师都缺乏一种等待的耐心，学生还来不及看书思考，便迫不及待的用眼神或手势"逼"着学生举手回答，生怕课堂不能延续下去。只要发现有那么一两个、三四个反应敏捷的学生举了手，便如获救星似的急匆匆叫他们回答。而这时，大多数学生都处于思维的半途状态。如此一节课下来，只有少数几个学生能跟得上进度，在参与着活动，而大多数学生则被抛在课堂"对话"的圈外，成为了活动的"看客"和被动的"听众"。其实我们的课堂教学应面向全体学生，而不应该是少数学生的"技能选拔"。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程，并不是老师讲得越多，学生就越有知识。因此，我们老师应该转变观念，让学生有充足的自主学习时间与文本对话，要学会放手。

2.引发学习的兴趣，激发学生的主动意识

兴趣是学习的动力。一个人只有对某件事感兴趣，他才会用心地去关注，去体会，进而去探索。学习也需要兴趣，没有兴趣的学习，是空洞的，是强迫性的学习，强迫性的学习不但收不到良好的效果，反而会激起学生的反感。德国著名的教育家，心理学家赫尔巴特认为，"所谓兴趣，是心理上的积极活动，也意味着自我活动，是人的意识的内在动力，是同漠不关心相对立的。"可以看出，兴趣是一种积极、内在的活动和主观体验，是一种对所学事物保持有高度吸引力和高度注意力的内部心理状态。所以，课堂上，应加大师生共同参与的力度，鼓励学生多种感官协同活动，不断加强师生间的情感交流，发挥学生的主体作用，让学生以课堂主人的形象参与到课堂学习活动中来，营造一种宽松、和谐、民主、合作的氛围，引发学生的兴趣，促使学生主体参与能力得到提高。要经常使用"这个问题我们一起来研究好吗""我相信你一定想得比老师更好""这个问题你能回答，你能行，不妨试试"等激励性的语言，较好地激发学生的主动意识。另外在课堂上，师生情感共触，是思想共鸣的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。在有情感的课堂上，知识才更富有趣味有吸引力，才能如涓涓溪水向学生心中流去。

3.采用新颖课堂教学模式，培养自主学习能力

苏霍姆林斯基说："让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对兴趣的重要条件。"新课改下的教学也强调应培养学生的自主学习意识。高中语文课本中有很多浅显的文言文，我采用"学生教学"的方式。课前我分配好任务，让主讲的学生充当"小老师"。要求主讲的小老师对这堂课的字、词、句做深入分析，并且理出教学的思路及学生有可能提出的问题。还要求其他学生做好预习，并在听讲的过程中，提出自己的质疑。实践证明，新颖的教学设计会吸引学生的眼球，培养学生的自主学习的能力，教学效果也会事半功倍。

4.培养学生良好自学习惯，养成自主学习的自觉性

在我国，传统的教学法，学生的学习是被动的，老师要求做什么，学生才做什么，只要把教师布置的任务完成好就行。然而，美国、英国、德国等西方发达国家，他们从小学开始，先布置学生自学，在自学的基础上，让学生踊跃提出学习遇到的难题，在课堂上才由老师讲解。把学习的主动权交给学生，从而培养学生良好的自学习惯，提高学生自主学习的自觉性。与我国传统的教学法相比，外国的学生自主学习的能力要比我们的学生好些。因此，笔者的建议是：培养学生良好的自学习惯，一般要做到七个让：课文让学生自学，生字词让学生自己查字典，课文的内容让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生探索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。教师在课堂教学时要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官的功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论。良好的自学习惯的培养，从一开始就要重视，良好的习惯一旦养成，学生学习就能化被动为主动，并取得不断进步以至成功。成功的喜悦使学生自觉地不断强化自学习惯，从而形成良性循环。

总之，教师只有不断转变、更新观念，以关注学生的发展为根本，给学生创造自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，才能真正实施素质教育，教学质量才会有更大的提高。如果你爱学生，请放手让他们飞翔--在知识的国度里自由飞翔。