创造充满生命活力的小学英语课堂教学

黄晓燕

【摘要】教育心理学中告诉了我们：生性好动，好奇心强和模仿性强小学生的年龄特点，注意力持续的时间相对比较短。语言学习是单调和枯燥的，而一味的是以教师讲、而学生听的这种教学形式的话，没有任何激情，这些势必会使学生的学习兴趣逐渐消失。因此在学习中的动机体系里，有一种很神奇的因素叫做心理因素，人们将它称为成材的起点，燃起智慧的火种，这就是情趣。因此，在小学英语中进行情趣的教学，这可以使学生在多种形式的教学之中，会始终处在活跃、兴奋的状态中，这样，对教学是有益而无一害的。

【关键词】氛围；激发；情景；活动

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”是我国古代的教育心理学家说过的一句话，这句话非常形象和生动地讲明了激发学习兴趣的巨大作用性，所以教师在教学中要激发学生 的学习兴趣。除了和谐的师生关系和融洽的氛围外，其中最重要的就是怎样在实行素质教育主阵地，也就是课堂教学之中发现，激发以及培养他们在学习中的兴趣。可是，该怎样正确的开展教育中的情趣教学呢？所以本篇文章就会教大家怎么样在小学英语的课堂教学之中让学生们想学、爱学、乐学的层次上作了初步探索。

一、营造学习英语的氛围

我认为学习语言，首先得要有个好的语言环境。在课堂教学中我会经常使用这些英语语句：It's time to start now.Turn to your books at page 8. Followme. Please read after me.当课堂中有学生在说小话的时候，我会说：Please，be quiet!当我在提问的时候或和学生互动时，我会使用Good/Very good/wonderful/Excellent这些语句鼓励他们，这会让他们有满足感和荣誉感。当我在说这些话的时候我会添加我的肢体语言，说Excellent时向学生竖起大拇指，有时候也可以讲了英文后，再把中文翻译也一并说出来，这样学生就能完全明白老师所表达的意思了。

二、创造学生积极学习的情景

新的英语教学标准指出：“通过实物、播放录音机、幻灯片、计算机等进行多样式的英语教学，有助于帮助学生理解消化所学的内容。”现在作为教育者，就要常使用图片、实物、幻灯片等辅助类工具，通过设置情景，情节来进行教学。这样就能让学生更加直接的理解、收获所学的英语知识。

三、设立学生喜欢的活动

有心理学家做了一个研究：当学生有兴趣比较投入的进行学习的时候，往往其大脑皮层处于最佳状态。所以，为了提高学习的质量，我们应开设各种有趣的活动，例如进行游戏、唱歌、知识竞猜等，让学生在活动的过程中感知、巩固、运用其知识，调动一切积极因素。从而激发其潜能，能学习的效果倍增。

1.自编游戏

通过英语游戏可以帮助学生巩固加深所学知识的记忆，提升学生认知的能。如学了apple、pear、watermelon等一类词，教师可以让学生自由分几个组，要求他们用这几个词编故事活动，然后教师评比哪个小组编的最好。通常学生们积极参加开动脑筋编出各种充满想象力的各种故事。通过进行游戏，学生会很容易的记住这些单词，这样可以调动学生的积极性，提升兴趣，使课堂氛围更活跃轻松，从而达到高质量的教学。

2.讲英语故事

小学生天性喜欢听故事，故事里反复出现的句子单词对于训练学生的听力有很大的作用。如果教师死背原来的课文，会使学生失去兴趣；然而，通过故事的形式，将即将学习的单词、句型逐步呈现，学生学习的效果就大不相同了。

四、构建良好师生关系

1.课堂英语化

从第一节课开始的时候，我就会使用英语课堂用语。碰到学生迟到或者进办公室，都会要求主动运用英语与老师进行对话：S：Excuse me，Can I come in？T：Come in.S：Iam so sorry!通过长期训练，学生就会适应这样的语言环境，基本听到懂一些简单的课堂用语。更能增强他们学习英语的信心，激发他们学习英语的兴趣，培养对英语的语感打下良好基础。

2.教学表情化、动作化

学生的英语的思维空间可以有非常大的局限性。那要怎样才能够帮助学生可以更好地理解英语和听说英语。通过老师的表情和动作来演示教学的内容。比如教walk，我只要抬腿，同时身体想前倾，学生便会明白：玩中有学，学中有玩。

五、结语

教学是一个比较复杂的过程，如果要使课堂气氛活跃并焕发生机，如果要真正的提高教学的质量，并达到我们真正的教学目的，那么可以从发现和培养学生的兴趣中入手，灵活运用符合小学生的生理和心理认知的特点的不同教学方式，科学的设计和进行学习活动，使学生不但爱学和会学，而且学得活泼，学的积极主动，实现了从“要我学”到“我要学”的巨大的转变，让学生能够积极、愉快和主动地完成各种学习任务，让英语真正的成为让孩子们觉得是重要的并且自觉去追求的东西。

参考文献：

[1]付玉.浅谈新课标下小学英语的情趣教学法[J].职教论坛，2009，04（08）

[2]叶丽敏.论小学英语教学的生活化探索[J].教育教学研究，2013，02（04）

[3]贺少霞.让小学英语课堂充满活力[J].语文建设，2012，20（10）

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