浅谈提高初中语文课堂教学的有效性

吉瑞

【摘要】在教学改革中，初中语文教学虽然取得了很大的成效，然而，从最近几年的教学效果来看，初中语文教学还存在着教师累、学生苦、效率低的现象，如何提高初中语文的课堂教学效果，让学生学的轻松，老师教的轻松，从而能进一步巩固好课堂教学这一主陈地。本文从课堂教学的多方面对这一问题进行了探讨和阐述。

【关键词】初中语文；提高；课堂教学；教学效果

课堂教学是初中语文学习的主阵地，是向学生传授知识、培养创新思维、分析问题、解决问题的主要渠道，老师在课堂上使用的方式方法是否合适、恰当，直接关系着学生的学习效果。当前，课堂教学存在这么几种问题，一是模式陈旧，有的老师教学生日复一日，年复一年，成年累月的使用固有模式，以不变应万变，黑守成规，没有创新。二是方法简单，一味照本宣科，不讲方法技巧，只顾自己讲，不顾学生学。三是态度不端正，课前准备工作做的不扎实，自己都没有把教材完全吃透，以其昏昏，使人昭昭。如何提高课堂教学质量，这不仅仅是语文教学面临的问题，也是所有课堂教学过程中面临的突出问题。笔者根据多年来的教学经验认为，只有把老师，学生，课堂艺术和教学内容这几项很好的结合起来，才能解决这一问题。才能真正提高教堂教学的效果。

一、抓住特点提高质量

语言教学的最终目的就是培养学生的阅读能力、写作能力、理解能力、思维能力，它的特点是说、读、写、想并重

1.要多读

学好语文的前提是要多阅读、勤阅读、善阅读，俗话讲，读书破万卷，下笔如有神，老师第一要务就是要善于引导学生阅读课文，掌握课文结构，层次，理解课文要义，学习语句的合理使用和搭配，在此基础之上要加大阅读量，大量的阅读课外读物，不断扩大知知面，更多的吸取知识的营养，只有多多阅读，才能提高阅读欣赏能力，提高写作能力。

初中学生在阅读方面还处于起步阶段，所以在阅读的时候，一定要养成良好的习惯，切记不要过早养成“好读书不求甚解”的习惯。一定要带着思考读，带着疑问读，要学会写笔记，写读书心得，把一些好的语句、词语摘抄下来，同时要将读和写结合起来，多尝试写一些自己感兴趣的东西，边读边记边写，相与促进，相互提高。

2.要精讲

多年来，课堂教学习惯于“满堂贯”，每一堂课上，老师总担心知识给学生教的不够全面，恨不得把一分钟当两分钟用，总担心学生掌握的不够多，理解的不够深。殊不知，这样往往适得其反，老师累的气气喘徐徐，学生听的昏昏沉沉，所以笔者以为，千万不能满堂贯，一定要学会“精讲”，什么是精讲呢？一是讲重点，比如单元提示，训练重点等关键知识，疑点难点要讲深，讲细。其它学生能轻易理解的，就不要过度纠缠，二是讲方法，授人于鱼，不如授人于渔。要多给学生传授学习语文的方法和技巧，要让学生学会自学，比如一篇课文，老师先不急于讲解，可以先让学生分析这篇文章的结构、层次，总结段落大义，归纳写作特点，然后老再一一点评、纠正，慢慢训练提高学生的自我学习能力。

3.要巧练

现在的学生为了应付考试，各种各样的学习、练习资料都有很多，每天都要做大量的题，中学生这一点更加严重，每周一小考，每月一大考，训练、测试更是几乎天天做，个个搞的精疲力竭，然而效果却往往并不如人意，问题出在哪里呢？笔者以为，有很多老师和学生在这里犯了一个错误，那就是没有撑握一个“巧”字，熟能生巧虽然不错，但把大量的时间和精力浪费在一些意义不大的题海里，过多的重复一些相近甚至相同的知识就得不偿失了。一定要紧扣重点，掌握难点，避免机械性的重复，教师要精心筛选习题，优化组合，达到举一反三的目的。

二、巧妙运用课堂教学艺术

一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。

1.激发学生的兴趣

苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、激发学生的学习兴趣要根据中学生的好奇、 好胜、喜欢探究新异事物的特点，课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。如《春》这篇优美的散文，在讲授时，摈弃传统的讲法，采取向学生提问的办法：最能表现春天活力的景物是什么？这样就引发了学生对春天的兴趣和对其所表现内涵的探索心理，继而在读“春草”、“春花”、“春风”、“ 春雨”时，明白“钻”、“闹”、“抚摸”、“笼”字的形象比喻，掌握了“春的活力给人带来的是希望和力量”的主题。

2.设置悬念

在课堂教学中，运用设置悬念的方法可以引起学生的高度注意。悬念设置巧妙得当，学生的心理活动指向就会自然而然地集中于你所讲的知识对象上，引导学生进入知识的“迷宫”， 接受知识要点。如《荷塘月色》的悬念设置是：写“荷塘”？写“月色”？还是二者都写？《药》这篇课文中的“药”指的是什么？为什么以它为题？诸如此类的问题，使学生在不断寻求答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。通过这种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过教师巧设悬念组织的自学训练，学会了在学习中多提问题，大大提高了课堂教学质量。

3.活泼、愉快的课堂气氛

一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快中完成的。而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法，恰如其分地激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活跃 愉快的课堂气氛，从而达到教学目的。例如《鸿门宴》中惊心动魄、刀光剑影的场面，借助语言、神态、动作，讲出课文中“忠”、“勇”、“威”、“壮”、“智”，在课堂上掀起波澜，把故事情节逐步推向高潮，达到教学目的。

4.简洁生动的教学语言

苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想象，使学生受到感染，得到美的享受。例如讲授《周总理，你在哪里》，采用叙述加朗读的教法。用深沉、低婉的语音讲述总理逝世、举国上下悲痛欲绝的场面，长安街十 里相送，群山肃穆，江河挥泪的场景，然后指导学生有感情地朗读课文，学生的感情与全诗 的激情融为一体，使学生领略了诗的语言魅力。

参考文献：

[1]董雪娜.谈初中语文教学效果的提高.《学问》，2009.2

[2]李颖.漫谈初中语文教学的课堂艺术.《教学》，2008.33

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