初中几何教学的特点及教学对策

赖化夷

【摘要】在初中数学教学中几何教学占据了很重要的地位，初中数学的教学质量和几何教学质量的好坏是有很大关系的，因此，在实际的初中几何教学中，教师需要根据几何教学的特点，采取相应的教学对策，才能够进一步提高几何教学的质量，促进初中数学教学的顺利进行。

【关键词】初中几何教学；特点；对策

伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，在实际的初中几何教学中，教师需要深入的把握初中几何教学的特点以及学生的学习能力和学习水平，运用科学的，有效的教学策略，能够进一步提高学生学习几何的水平，进而更好的促进学生学习上更大的进步。下面针对于初中几何教学的特点及教学对策进行具体的分析。

1 教学特点

1.1 直观性强

在初中几何教学中，主要就是进行图形的教学，通过图形发现其内在的规律，因此，直观性强就成为了几何教学中的一个比较明显的特点，由于几何直观性的特点，学生对于图形都有着一个很大的兴趣，进而有助于学生对于几何这门学科产生浓厚的学习兴趣。例如，在角平分线的讲解中，就可以用尺规画出一条射线，再把一个角分成两个对称相等的角，当学生看到图像的时候就会很容易明白它的意义，而几何图形中的性质，学生可以通过对图形的观察，就会很容易的理解，这样能够有助于更好的对几何进行把握和感受，有助于促进学生几何学习的更大进步。

1.2 演绎体系

我国教学大纲是采用欧式公理的体系，在这个体系当中的所有知识都是通过演绎推理得出来的，前面学习的知识与后面学习的知识都是具有连贯性的，知识环节是紧紧相扣的，所有几何知识之间的联系是非常大的，是具有完整的结构与清楚条理的体系，这样对于学生的学习具有良好的促进作用，由于几何的逻辑体系就为学生在思维方面能力的发展提供了很好的条件，进而也提高了学生的逻辑思维能力。当学生学习几何时，一定不要死记硬背，首先要把前面知识都掌握好，然后在学习后面知识的时候就会轻松很多，容易很多。从教学的效果来看，如果学生对几何产生兴趣，就会学的非常轻松，进而喜欢几何这门学科，其中有很多学生因为非常喜欢几何，慢慢的就发展成了喜欢数学，这对于学生在整个初中阶段学习数学都具有非常大的促进作用，有助于全面的提高学生的学习能力和学习成绩，进一步促进学生的长远发展。

1.3 入门难

学生学习任何一门新课的时候，都会出现入门难的问题，尤其是几何课，几何课入门难的问题反映的更为强烈，其中就包括起始课难点都集中在一起，由于学生在学习一门新课程的时候，都需要从简单的地方学起，而且几何学习与其他学科的学习存在着很大的区别，几何的起始点就非常难，不像代数的起始课困难不是很突出，而几何就不同，虽然学生在小学的时候也会接触一些图形方面的知识，但是它是以计算几何量为对象，基本不讨论图形的性质，而代数在小学的时候对推理方面的训练都是非常弱的，而几何就不同，它的方法变化非常大，由于几何运用逻辑推理研究时需要对语言方面的逻辑思维有很高的要求，因此，在几何的起始课当中，图形和语言等几何难点都同时出现，这样就会让学生感觉到几何的入门难，不容易学好，导致学生对于学好几何没有了信心。

几何入门难的问题影响到了很多的学生，学生在刚接触几何的时候就会认为几何的学习非常的困难，进而会失去对几何学习的兴趣，不利于学生学上的良好发展。虽然几何相对来说入门较难，但是，我们也可以看到其中有利的一面，在新课开始的时候，学生都会产生新鲜感，都希望学好这门新课，因此，教师应该帮助学生树立学习几何的信心，学生有了信心以后才可以更好的学习几何，由于几何的入门难问题已经成为了几何教学质量提高的阻碍，因此，这也受到了我国广大教师的重视，并积极的开展了教研活动，努力提高自身的教学水平，通过以上分析几何的教学特点和这些特点对于教学的有利的方面，教师就可以利用有利的这一方面来提高几何的教学质量，帮助学生提高几何的学习成绩。

2 教学对策

2.1 利用直观性强特点，突出图形的作用

教师在教学中可以利用直观性强的优点来突出图形的作用，教师在教授几何概念的时候，就应该尽量的从实际例子引入，同时再画出各种不一样的图形，让学生在观察图形的过程中形成概念并得出定义，例如，教师在讲解圆周角概念的时候，就可以画出相关的图形，让学生通过观察与分析得到结论，这样就会让学生产生很深的印象，有利于学生更好的学习几何的知识。

2.2 培养学生逻辑性思维

几何具有一个非常大的特点就是逻辑性非常强，因此，教师可以充分的利用这一点，对学生的逻辑思维能力进行培养，只有学生逻辑思维能力强才可以更好的学习几何，思维逻辑不是一朝一夕就可以培养的，教师要在日常的学习中引导学生多思考问题，让学生自己动脑筋，精心的为学生安排逻辑思维方面的训练，使学生的逻辑性思维能力逐步提高。

2.3解决入门难

几何入门难的问题已经引起了教育界的重视，因此，教师在实际的几何教学中，应该结合学生的实际情况，结合几何的教学特点，有针对性的采取有效的教学措施，这样才能够确保学生解决入门难的问题，更好的促进学生学习上的进步。首先就是教师在教学方面的努力，教师在教授学生知识的时候，结合教学实际，开展教学研究的活动，努力完成教学任务，帮助学生解决困难，例如，教师可以把引言课上好，在安排教学内容的时候安排的更加合理，并利用学生在小学时学习图形时的基础来进行教学，虽然学生在小学学习的几何图形都是比较简单的，在概念定义上也不是严格，但学生在学习这些内容的时候也增加了对图形的认知，这样就有助于学生更好的学习初中几何知识。因此，教师可以先对学生在小学时学习的图形内容进行了解，然后利用这些知识来进行教学，这样就可以使学生对于学习几何知识保持兴趣，节省教学的时间。例如，学生在小学时学习的三角形，教师可以在学生学过的基础上进行延伸，启发学生发现三角形的定义，或者是三角形的定理和内角，这也是在小学时学过的，教师在初中几何的教学中就可以利用这点进一步的讲解如何证明和以及让学生了解证明的必要性，这样都有利于解决学生学习几何时的入门难问题。进而教师通过自己的不断努力，能够全面的提高学生几何学习的学习能力和学习水平，全面的促进学生学习上的进步。

3 总结

通过以上对初中几何教学的特点以及教学对策的分析，我们了解到教师可以通过各种教学手段来指导学生学习几何，培养学生学习几何的学习兴趣，并利用教学特点及教学对策来提高学生几何的学习质量，为此，广大教师付出了很大的努力，并期望着学生提高几何的学习成绩，有更好的发展。

参考文献：

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