浅谈光合作用和呼吸作用的有效教学方法

程美系

【摘要】“教学有方，教无定法”，教师通过有效的教学方法可以调动学生学习生物知识的积极性，让学生在课堂上可以主动地探究生物知识，提高学生学习的主动性，加深学生对于生物知识的理解。生物教师在教学中要从激发学生的学习主动性上入手，让学生可以在课堂上动起来，成为课堂的主人，了解学习生物知识的有效方法。

【关键词】高中生物；光合作用；呼吸作用；有效方法

传说中的点金术可以将任何事物变成金子，就生物教学中的光合作用和呼吸作用而言，有没有一种点金术呢？或者说有没有一种教学方法它非常完美，让学生可以更好地接受这些生物知识？教师要结合新课改的理念，让学生成为课堂的主体和学习的主人，让学生能够在课堂上主动地探究和学习生物知识，从而提高课堂效率，实现高效课堂。

一、合作学习

光合作用和呼吸作用是学生在生物学习过程中需要掌握的两个核心概念。为了让学生更好地理解这两方面的相关知识，教师要善于使用合作学习的方式使课堂学习气氛变得活跃、和谐、愉悦，让学生产生主动探究和合作学习的欲望。通过学生之间的合作，营造了一个充分生机活力的课堂，让学生全员参与，全程参与，有效参与。只有学生参与了，学生才能够更好地理解知识，发现自己在学习过程中存在的问题。在合作学习中，学生成为了科学的探究者，学生在学习过程中不但获得了生物知识，还掌握了学习方法，培养了一种科学探究的精神。例如教师可以让学生共同去探究光合作用和呼吸作用的区别与联系是什么？学生们会积极地讨论，从光合作用和呼吸作用的原料、产物、场所、条件去比较。通过合作探究，学生会总结出光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，场所是叶绿体，条件是光；而呼吸作用则不同。通过合作讨论和分析，学生会发现他们之间相互对立但是又相互依存。合作学习让学生更好地掌握了生物知识，在合作中，其他学生会纠正一些学生不正确的想法和观点，实现了“兵教兵”，促进了课堂效率的提高。

二、自主探究

教师在生物知识的学习过程中应该改变传统的“壶杯理论”：教师是壶，学生是杯子，被动地接受知识的教学方法。在有效的生物教学中，教师应该给学生设置学习问题、安排学习任务，提供学习资源，促进学生积极地思考，让学生去进行自主学习。教师要不断地激励，让学生产生内在的学习兴趣和动机，构建出学生自己的学习方法。教师可以让学生去思考：影响光合作用的因素有哪些？你能想出什么提高光合作用的方法吗？问题是激发学生主动探究的催化剂。“学起于思，思源于疑”，有了问题，学生也就有了思考的方向。通过问题，学生会把有关光合作用的相关知识细细梳理，认真分析。通过学生的思考和探究，学生会对一些知识经过推理得出正确答案，也会对一些知识产生顿悟。

三、创设情境

教师所设置的情境要充满新奇性、具有挑战性，能激发情绪情感反应，让学生被教师所设置的情境所刺激，从而对不断的变化和新奇的事物充满渴求，让学生们的大脑被教师的新鲜空气唤醒。教师所设置的情境可以是学生非常熟悉的话题，也可以是学生非常感兴趣的图片，总之情境要像磁石一样吸引着学生的注意力，让学生关注着课堂，提高学生的课堂学习效率。为了让学生更好地把光合作用与生活结合起来，教师就可以设置教学情境：吃苹果时大家会喜欢较甜的苹果，也就是说希望苹果中的有机物更多一点，那么在苹果生长的过程中是要苹果树的光合作用强一些还是弱一些呢？教师引入生活中的情境，让学生觉得光合作用非常实用，可以学以致用，让学生可以关注生产生活知识，这也增加了学生对于光合作用的学习和探究的欲望。

四、实验方法

生物学科有其自身的优势，教师在教学中要充分地利用实验教学来激发学生的学习兴趣和学习积极性。实验可以让学生更加直观地理解和观察生物知识，增加学生的学习兴趣。例如在学习光合作用的时候，教师就可以给学生播放天竺葵实验流程的动画，让学生在多媒体的帮助下了解实验的过程和结果。在观看实验过程中教师可以引导学生去思考：天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是什么？将绿叶放在究竟中隔水加热的目的是什么？实验结果是什么？实验的结论是什么？通过实验的一步步演示，学生会更好地理解实验过程。通过对其中蕴含的光合作用的分析，学生也会更好地理解其中的道理。同样在学习呼吸作用的时候，教师也可以通过实验的方式让学生来学习，在实验中，学生会发现呼吸作用会释放能量、分解了有机物、吸收氧气。实验的形式让学生耳目一新，改变了教师说教的方式，使学生能够产生一种新鲜感，促进了学生对于课堂的关注，从而提高了课堂学习效率，调动了学生多方面的能力，让学生更好地进行探究。

总之，生物的光合作用和呼吸作用只是生物知识学习过程中的一小部分，但是学生通过这些学习方法就可以提高学生主动学习的意识，让学生可以掌握生物知识的学习方法，形成主动探究的意识，让学生在课堂上可以进行主动地探究，提高学生的学习能力和对于生物知识的掌握。

参考文献：

[1]朱杰.浅谈中学生物教学中实验教学的应用和实践[J]中学生阅读，2010.09

[2]霍荣华.新课改下生物教学的创新方法[J].中学生物教学参考，2011.04

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