体育教学中兴趣激发和培养兴趣的途径研究

李有芳

【摘要】本文从体育教学自身的特点出发，分析影响学生兴趣形成的条件，探讨体育教育对学生兴趣的意义，找到通过体育教学促进学生兴趣养成的科学方法，进而提高学生参与的主动性和积极性，保证体育教学的效果，实现全面提升青少年素质的目标。符合时代要求的体育课能够拓展学生的体育知识，使学生获得良好的运动技术和技能，养成好的运动习惯，促进学生身体素质、心理素质的整体和谐发展。

【关键词】体育教学；学生兴趣；激发和培养；途径与方法

1体育课上培养和激发学生兴趣的重要作用

兴趣是一种心理上的探究反射，具有很强的积极作用，而学习是重要的获取知识的探索活动，体育课是在体育教师指导下，学生反复练习模仿体育技能、技巧，获取体育知识的过程和师生间、学生间互动交流的过程。如果学生对这个过程有了浓厚的兴趣，说明课堂活动满足了学生获取知识的愿望，这样的体育课既能够保证良好的教学质量，也能让学生从中体会到求知的轻松和快乐，从而在学生心理上构建一种积极向上的学习心态，对于以后的学习有长久的促进作用。

2 体育教学中影响学生学习兴趣形成的因素

2.1 对体育不够重视

对于体育教育的重要作用缺乏足够的重视，认识问题简单化、表面化，把体育仅仅当作是一种松散的娱乐活动，跑跑跳跳、玩玩耍耍即可，不需要认知学习，导致在体育课上要求不严格，无法培养学生学习体育的兴趣。

2.2 教学方法落后，课堂气氛不活跃

在体育课上，使用单一陈旧的教学方法，机械呆板的组织课堂活动，讲课质量低，忽视学生强烈的求知欲和对于体育的好奇心，使学生对体育课丧失兴趣和信心。

2.3 学生自身的个体差异性

班级教学面对的是全体学生，但是学生中存在着严重的个体差异，体育基础和能力各不相同，尤其是低年级的新生，受到原来学校授课环境的影响，形成了不同的体育知识水平。比如对于“三步上篮”有的学生全然不知，而有的学生能够熟练的完成。

2.4 部分学生先天体育素质和身体素质差

学校中总会有一些学生，先天体质差，缺乏体育素质，也有的学生身体过于瘦小或肥胖，体型特殊，导致完成动作困难，无法达到其他学生所能达到的水平，影响教学质量。这样的学生容易丧失信心，无法培养体育学习的兴趣。

3 利用体育课培养学生学习兴趣的方法和途径

3.1 转变学生对体育的错误认识

体育教师要积极的引导，帮助学生树立正确的观念，让学生认识到体育锻炼对于个体、群体和社会发展的重要作用。除了讲授课的形式外，教师可以借助报告、影视资料、报刊、广播、多媒体等教学形式来大力宣传体育课对于身体和心理素质培养的巨大作用，使学生全面了解体育课的目的、功能和体育锻炼的好处，使学生形成明确的学习目的，养成良好的运动习惯。

3.2 丰富课堂内容，增强体育教学的趣味性

教学内容的新颖程度和趣味性决定了学生的兴趣程度，所以体育课内容和课堂组织形式的选择非常重要，体育教师要灵活机动的确定教学内容，并因地制宜的去选择趣味性和实效性强的教学组织形式，生动活泼地展示给学生丰富多彩的体育知识和动作技巧，避免老套和死板。

3.3 利用兴趣的迁移作用来培养学生的兴趣

当对所进行的活动具备了稳定的兴趣之后，兴趣往往就不容易丧失，而是得到加强、巩固和提高，逐渐适应高水平的认知活动。比如足球教学中，学生往往具有很强烈的兴趣去掌握控球技能，但是对于基础素质练习不会很感兴趣，此时如果以比赛的形式进行基础训练，当他们加速跑不够快，面对球反应迟缓，大量跑动后体力不支时，就会感觉到基本身体素质的欠缺，明白技术再好没有体能素质也是踢不好球的。于是学生就会主动加强力量和速度的练习，也就是把兴趣从比赛转移到了素质训练上来。

3.4 利用丰富的体育活动营造良好的学习氛围，增强体育课的号召力和感染力

美的东西会给人带来愉悦的感觉，并愿意去接近，体育教学的美是通过教学的艺术性、流畅娴熟的动作和场地器材的布置反映出来的。教师要按照自己的教学计划，做到场地井然有序，各种画线清晰工整，器材摆放位置自然合理。开动心思设计漂亮的图案和标牌，既具有实用性，又要符合审美要求。在这样的课堂情境中，学生会感到舒心愉悦，增强了体育的吸引力和艺术感染力。置身于这样的场所中，学生会急于尝试各种活动，并且会追求达到完美的效果。同时，教学中要注意巩固学生已经形成的学习兴趣，巩固课堂所学的动作技术，鼓励学生开展丰富多彩的课外体育活动，对课堂教学起到有益的补充作用。

总之，兴趣是学生学习体育运动的最大动力，如何培养和激发学生兴趣是体育教师必须要钻研的一个课题，只有学生真正形成了兴趣之后，体育的教学目的才会顺利实现，学生的动作技巧自然会得到提高，从而喜欢上体育课，热爱体育运动并从中受益。

参考文献：

[1]徐军，何晓耘.优化教学环境[J].南京体育学院学报，2002

[2]黄聪敏.体育教学环境的优化研究[J].科教文汇，2008

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