农村初中物理实验教学现状分析及应对策略

【摘要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，开展好实验教学能培养学生的观察能力、思维能力、动手实践操作和解决问题的能力，同时也使抽象的物理知识变得更为直观，符合中学生认知特点。但由于目前农村中学实验教师受诸多因素的影响，当前农村物理实验教学现状存在不容忽视的问题。加大农村中学实验教学资金投入，转变实验教师教学观念，提高学生在实验教学中的主动探究性迫在眉睫。

【关键词】物理；实验教学；现状；策略

1 现状分析

1.1 教师对实验教学的重要性认识不到位

新一轮课程改革中，初级中学物理课程标准明确指出：通过实验教学培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力……

然而普遍农村中学的物理教师在教学中由于实验会占用更多的教学时间，花费大量的精力去准备，而且不能保证实验效果是否满意，于是把实验搬上黑板，把做实验变成讲实验，认为只要学生记住每个实验结果就行了，于是要求学生死记硬背实验现象和实验结果，甚至是将教科书中的一些趣味小实验抛开不讲不做。久而久之，学生就会对学科失去学习兴趣，觉得学习物理学科是很乏味的事。

1.2 实验室管理中存在的问题

目前经济发展和社会的高度关注为教育的发展提供了较好的保障，但同时也出现了一个严重的社会问题，收入分配不均衡导致的人才流动。伴随进城教师的招考，越来越多的优秀教师流向了县城。由于师资的流失，农村中小学里有的教师得跨学科或跨年级授课。在这样的情况下，学校没有能力再安排专职的实验教师去搞实验教学。大多数农村中学实验员的配备不达标。很多实验员是年龄比较大，准备退休的教师，或者非专业的教师担任，实验员更多的是承担仪器保管的任务。或是实验员由理、化、生任课教师兼任，由于兼职人员首先要搞好自己的本职工作，花费在实验教学工作上的时间和精力自然不多，因此，要适应基础教育课程改革的要求，学习新课标、新教材，更新教育观念，很好的承担起繁杂的业务性很强的实验教学任务，就显得力不从心。因此，就使实验教学的开展研究，提高教师的专业水平业务能力无从谈起。

1.3 实验教学器材不足影响教学

随着义务教育工程的实施，各级各类学校的实验装备条件有了明显的改善，实验教学得以巩固和发展。但随着时间的推移，课程改革的推进和实验室管理中存在的问题等因素造成了原有的装备不足，已不适应现代教学的需求，使实验教学无法正常开展。

1.4 学生实验中缺少主动探究性

在实验教学中，实验教师为了使学生在实验中得到理想的结果，违背实验探究原则，事先设计好实验思路，让学生照着统一的模式去完成实验，得到预先的实验结果，把探究实验全做成了验证实验。在整个实验过程中，学生的主动性没有得到发挥，思维没有得到拓展。

2 应对策略

2.1 转变教师教学观念，提高认识

物理实验教学作为整个物理教学中重要的一个环节，启发学生主动去获取知识，培养学生动手能力，思维能力和解决问题的能力。所以作为一名实验教师，首先要转变传统的教学观念，树立新的教学观，实施素质教育，要提高对实验教学重要性的认识。定时开放实验室，要让每一个学生都亲自参与实验，鼓励学生积极动手体验，脱离死记硬背才能让学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学好物理的前提。

2.2 提高教师自身综合素质

教师不仅要教给学生知识，更要从学生的长远发展出发，注重思想、方法的教学，关注学生的感悟、体验、实践。工作在一线上的实验教师，是素质教育的直接参与者，要在教学中真正发挥好实验教学的特殊功能，需要实验教师具有较高的实验素质，既要有较高的实验知识和物理学理论，又要掌握各种教学方法。教师自身也要随时更新教育教学观念，接受新思想，新的教学理论，及时更新专业知识以指导自己的教学工作。

2.3 加大对实验教学的经费投入，确保实验教学正常开展

学校在每学年初进行经费预算时，要加大对实验教学工作的经费投入，使破损仪器、实验耗材能得到及时补充，确保实验教学工作正常开展。动员实验教师和学生充分利用身边的材料，自制教具。自制教具，不仅能解决实验器材不足，还能充分调动学生参与实验教学的积极性，培养学生的观察能力、动手操作能力、创新能力和创造能力。

2.4 培养学生的主动探究能力

《新课程标准》的显著特点是“突出学生的科学探究活动，提倡学习方式多样化，让学生主动参与学习”。强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。《标准》中强调“物理实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段所无法替代的。”因此，在实验教学中，教师要多创设问题情境，激发学生的求知欲，让学生面临各种问题的时候想到解决问题的办法，在解决问题的过程中对问题进行推理和分析，搜集资料，观察现象，并运用归纳、统计，交流等手段，对问题进行解释，从而澄清事实，得出结论。

作者简介：

周小江（1981～），男，贵州习水人，大专学历，二级教师，主要从事初中物理教学工作和实验室管理工作。

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