浅谈教师在合作学习的作用

叶尔++登吐甫

摘要：小组合作学习是适应新课程标准的新型教学方法，巧妙地使用能收到较为理想的教学效果课堂教学过程中教师要发挥积极的作用：要创设情境，使学生想合作；开放时空，使学生能合作；适当介入，使学生会合作；积极评价，使学生乐合作。使课堂变成自主的课堂，合作的课堂，学生乐学的课堂。

关键词：合作学习；教师作用中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0044-02合作交流是新课标强调的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中对学生进行合作交流是非常必要的。学生在进行小组合作学习时，教师的主导作用不可忽视。在合作学习的过程中，教师应该是小组合作学习组织者、引导者和参与者。学生的合作交流是否有效，同教师的指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体作用地位就越突出，学生才会真正理解和掌握数学知识。

1.善于组织有价值的内容来开展合作学习

合作交流学习是学习重要方式，但不是唯一方式。有内容适合于合作交流，有的教学内容适合于动手实践，或者适合于自主探索，教师引导等。所以教师要根据学习内容和学习实际，选择有价值的内容，有利的时机和次数让学生进行作用交流，通常合作学习内容应设在"重点"处，设在"疑点"，处，设在"难点"处，设在"争论"处。一般而言，过易、过难的或者难以合作，难以交流的内容，不宜让学生合作交流，在一节课中安排合作交流的次数也不宜过多，时机也应把握好。

2.传授合作技能

学生一般不缺乏合作交往的愿望，而是缺乏合作交往的方法--社交技能。社交技能对学生的发展具有重要价值，它不仅能够使学生在学习合作小组里学到更多东西，而且对学生未来事业的成功也是重要的，这就要求教师在小组合作学习中应教学生掌握必要的社交技能。社交技能的培养主要从以下几个方面开展：

2.1学会倾听。许多学生缺少倾听他人说话的习惯，可以要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的观点，能辨识别人和自己发言的分歧所在，提出自己的补充或独到的见解，这样训练，学生不但养成了专心听话的习惯，而且培养了相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生一生的发展。

2.2学会表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述。为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。可以在初始"先学后教"的课堂，小组合作不仅仅是学生的事，教师应该在小组合作学习中发挥应有的作用，特别是在课改之初，教师应该对小组合作学习深入地加以指导、培训，小组合作才能有序高效，学生合作竞争的素质才能得以培养。

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