曲径通幽

李淑霞

【摘要】语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。力求学生作文标新立异。

【关键词】高屋建瓴；标新立异；引用活水

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在中学作文教学中的一些做法：

一、初日照高林

我们每个语文老师都知道，阅读和作文是并蒂莲、是姐妹花，息息相关，相互影响。阅读是感受、体会别人如何作文的；作文是展示、抒发自己观察、思考、阅读的体验。对于初中生，阅读精美诗文，胜读杂书万本。所以我在每节作文课上都会设计激活思维这个环节，以下是我在作文课上激活思维的一些实际做法：

例（一），七年级上册《漫游语文世界》激活思维部分我是这样设计的：我选的文章是著名作家叶文玲的《我的长生果》的主要内容：我童年最早的读物是“香烟人”的小画片，这些印着“水浒”“三国”故事的小画片是我最早见到的连环画，我看的津津有味。后来在一位爱好美术的小学教师那里看到几本连环画，我看的如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。再后来我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我的作文成绩常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。

作者读小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是因为不断地在书里如饥似渴的汲取营养，才不断地成长起来。

阅读给她带来无穷乐趣的同时也提高了她写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。让我们伴着油墨的书香，翻开语文书，阅读那一串串熟稔的文字、一篇篇优美的文章，让我们的思绪插上翅膀，穿越古今，纵横万里。

请拿起手中的笔，漫游语文世界，寻找其中的乐趣和宝藏吧！

例（二），八年级下册《寻觅春天的踪迹》我的设计是这样的：

春光在万山怀抱里，更是泄露得很。那里的桃花还是开着，漫游的薄云从这峰飞过那峰，有时稍停一会，为的是挡住太阳，使地面的花草在它的阴下避避光焰的威吓。

岩下的阴处和山溪的旁边长满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。

天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片，分送给山中各种有耳无耳的生物。桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草小花听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候。

这是许地山《春的林野》中对春的精妙描绘。

不经意间，春天已悄然来到了我们中间。它由一群雨精灵引领，深夜潜入人间，滴滴嗒嗒，雨脚频频，温暖了一篇梦境，于是听见花在绽放，芬芳蔓延。我们跟着春风来寻觅他的足迹，拨起几根狗尾巴草，略略摆弄，幻化成一只只小动物。轻折下一截柳条，抽出木条，只留下柳条皮儿，唧唧嘟嘟吹出纯真的欢乐……

让我们一起，捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌吧。

二、造化钟神秀

第一个环节中的例（一），我是这样给孩子们构思的：

（1）瓴是什么？语文是春联中的平仄，是流行语中的诙谐；语文是诗词中的意境，是经典中的内涵；语文是广告语中的深刻，是颁奖词中的赞美；语文是天空中的一朵白云，是郊野中的一颗小草；语文是文学作品中的各色人等；语文是作家的灵魂。

（2）因为什么？生活处处是语文，她渗透在生活中的每一个角落；语文是听说读写的融合；读好书、好读书、读书好；我趴在书籍上就像饥饿的人伏在面包上一样；语文是工具性和人文性的融合；语文能提升人的精神境界，让人过富有的精神生活。

（3）源怎么样？语文源于生活，睁开眼睛，从生活中捕捉语文的影子；走上辩论台，参与师生的互动，在唇枪舌战中尽显语文素养；看电视、听广播、欣赏广告、多渠道汲取语文知识；欣赏佳作、摘抄片段、通过阅读积累语文。走进大自然，让耳边的语言和心中的情感互相融合；写日记，倾听心灵之语，对话自我。

（4）果会怎样？与经典对话，可荡涤我们的灵魂；深入诗词的意境，可陶冶我们的情操；漫步语文之林，可开阔我们的眼界；透过流行语的诙谐，去体会那一份睿智；聆听作家的心声，可让思想与古今贯通；坚持写日记，是道德长跑，可锻炼意志，提升境界。

例（二）的构思我是这样设计的：

（1）触是什么？春天是乍暖还寒的特殊体验；春天是大地里发芽的萌芽；春天是群燕飞舞的呢喃；春天是桃红柳绿，春天是鸟语花香，春天是草长莺飞；春天是农田里的点点秧绿；春天是儿童纯真的追戏，春天是万家幸福。

（2）因为什么？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；在春天里播种，种下的是希望，种下的是梦想；在春天里辛勤耕耘，秋天才有丰足的收获；春天里炊烟袅袅绕绕，如诗如画。

（3）通怎么样？春天藏在刚刚钻出地面的小草里；春天藏在小朋友的眼睛里；春天藏在柳树在湖水的倒影里；春天藏在莺歌燕舞的美妙意境里；春天藏在妈妈对孩子的思念里；也藏在赤子对祖国的歌唱里。

（4）果会怎样？春天会让我们疲惫的心思精神焕发、充满活力；情不自禁的走出家门去欣赏湖光山色；写出无限赞美祖国山河的好词佳句，也会启发我们心灵更多的遐想和希望，让我们更有信心走好春天的每个脚步。也让我们对春天更加流连忘返。

三、江清月近人

在这个环节中，我的设计是这样的：

（1）写作，并让同学在自己写的作文后面写出这篇作文的结构；

（2）同学互相改评，并且推荐出优秀习作和个性评语的同学；

（3）老师改评，再次发现学生作文的优缺点；

（4）推荐优秀习作，进一步精准点评。

四、一览众山小

这个环节还是在同学互评互改的基础上让小作者自己创作，因为这一步是让同学们坚信——改成就满分文，变革成就佳作。

五、此中有真意

这一步是让学生发现自己在这篇文章中的经典语和妙悟语，在记录本上整理出来，发现自己写作中的亮点，增加学生写作的自信心，也为今后写作做一个积累。

六、时鸣春涧中

再次品赏自己作文，给自己写出合理而恰当的赏析语言，例如：从构思、内容、引经据典、标新立异、修辞等各个方面去发现自己作文中的美。

七、细雨鱼儿出

这是这一次作文的最后一个步骤，全班推荐出一两个有创意、有才气的美文，作为范文张贴在教室后黑板上，供大家参考、学习。这就是我们今后写作的活水呀。

总之，课堂作文的这些环节，缺一不可，只要扎实的去用，才能帮助学生积累作文素材，也能提高学生的写作水平。笔者认为，学生作文最重要的是标新立异。所以，教师要教给孩子们写作的金钥匙，才能打开学生的写作之门。才能让孩子们在写作中另辟蹊径，才能写出极品作文。