消除心理障碍,为转化后进生创造条件

叶金文

【摘要】在学校、家庭、社会三位一体的教育合力影响下，学生在班级中自然而然地出现成绩分化，优生群体脱颖而出，后进生群也潜滋暗长。难教难管的后进生自发聚合，形成一般教育逆流，消耗着教育工作者的心血，降低着学校教育的实效。心理学研究表明，自尊自爱等健康心理的形成，有赖于基本心理需要的满足。一个人只有在生存需要、安全需要以及爱的需要等得到一定程度满足的时候，他才会产生自尊心理，包括自我尊重和社会尊重。

【关键词】心理障碍；后进生；倾注爱心

后进生由于成绩差而常常遭到教师同学和亲人的批评训斥，导致心理上长期地受到压抑，产生浓厚的自卑感，这就失去了满足基本心理需要的可能，于是使他们处于一种焦虑不安和彷徨抑郁的境地。特别是在爱得不到满足的时候，更使他们变得冷漠多疑，这些显然都不利于后进生的转化。要实现这一转化，笔者认为最关键的在于消除后进生的心理障碍，从而为后进生的转化创造条件。

要消除学生心理障碍，取决于教师用什么心态，以什么方法去开启后进生紧闭的心扉。实践证明：传转化后进生单靠批评、惩罚是不能凑效的，只会强化其错误。转化后进生要坚持动之以情、晓之以理、持之以恒的原则。

许多经验表明：学生一旦得到老师的关心、爱护，就会在心灵深处激起自尊、自强和积极向上的强烈愿望，以实现对他们的转化。

一、对他们倾注爱心，新近有朋他们，解除他们的心理障碍的问题

后进生有一个普遍的心态：反正没有人看得起我，反正我也好不了。教师对他们在态度上要和颜悦色，要和蔼可亲、真诚相待，已建立十分融洽的师生关系；课堂上要启发提问，承认并及时肯定点滴进步，辅导上耐心细致，把他们与优等生平等对待，以激发他们学习上的自信心。

罗森达尔效应表明：学生受到老师的重视就会受到巨大的鼓舞和推动，并诱发其积极性主动性。后进生尤其如此。只要教师主动亲近他们，他们自然倍感亲切。“亲其师，信其道”、师生的感情融洽了，学生也自然会接受老师的教诲和要求。

二、了解情况，分清类别，用正确途径，加强对他们的心理辅导

了解后进生，是转化后进生的钥匙。后进生差在哪儿，常在何处，其家庭情况、社会交往、个性特征、兴趣爱好等教师都要了如指掌。同时教师还要努力分清楚属于哪种类型的：是属于学习差、纪律差？还是品质差、能力差？然后针对不同的情况，加强辅导，实施适当的教育。后进生的心理辅导有两种途径，即集体辅导和个人辅导。集体辅导主要是针对学生共性问题而开展的辅导活动，他是由教师引导学生针对某一问题设计一定的活动情景，通过具体内容各个成员参与的和互动而形成一定共识，从而让学生自己教育自己。集体辅导的方式是多种多样的，如座谈、讲座、小组讲解、集体讨论诸如热门问题、角色扮演、游戏与活动等。

个别辅导是指对存在某一具体问题的个别后进生而采取的个别化教育干预。后进生处于一般学生共性问题外，还有许多自身特有的问题，需要通过个别干预的形式以解决。

三、造就一个在情感和行动上都能诚心诚意接纳他们环境氛围

马卡连柯凭自己成功的教育经验指出：“在良好集体里，自尊心是很容易培养出来的。”一个良好的班集体对学生自尊心的培养显然是非常重要的。学生只有生活在集体中，只有在尊重集体的前提下，才能培养出自尊心，教师可以把不论是简单的还是复杂的任务分配给学生，特别是让学生担任适合他们兴趣和能力的工作，以便让他们能在完成任务中起一定的作用，让他们感到在集体中的重要性和价值感。平时教育学生尊重每个人，创造一个平等尊重人的和谐社会气氛。不能用冷漠和歧视的眼光看待他们，而要一颗火热的心去温暖他们，让他们真正认识到生活在这个集体里并非可有可无的、毫无价值的。集体爱他们，尊重他们，他们同样也会爱这个集体以及生活在这个集体里的每一个人。

心理学研究表明，任何弱小成功都会产生愉快情系体验，这种体验游会直接变成推动他去获取成功的兴趣和动力。后进生也是如此，当教师发现后进生有点滴进步、或许收获的时候，就应及时给以肯定和鼓励。后进生很敏感，教师或学生的一招一式、一言一行的都会给他们带来很大的刺激，直接影响他们的信心和行动。比如：教师对待后进生的态度、优秀生与后进生是否团结协作、班集体的活动是否人人都能获得平等待遇等，这种隐性评价会对学生形成一种强烈的情感体验和心理氛围，是一种深层次的更能触学生心灵深处的评价方式。

四、为后进生提供创造条件，强化其因此而获得的心理愉快和满足

苏霍姆林斯基说：成功的快乐是一种巨大的力量，他可以促进学生好好的学习的愿望，请你无论如何不要使这种力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

作为教师要随时肯定后进生的一点成功，使他们在微小的成功中体验到愉快的情系，体味到成功的快乐，用成功的快乐去复活其快要或者已枯萎的心灵，变苦学为乐学变不学为爱学、“变要我学、为我要学”。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，引导他们参加到能表现自己长处和证实其人生价值的活动中去，让他们在活动中实现自我，树立自信心、自尊感，培养起进取心和成功意识，借此，推动他们继续去夺取成功的兴趣和活动 ，为追求更大的进步而不懈努力。

五、创造温暖、和谐的家庭环境气氛，促进后进生心里的逐步好转

家庭是生命安全、生活幸福、事业成功的港湾。家庭环境的优劣，对学生的学业的成败产生极大影响。因此尽可能地创造温暖而和谐，让人接受的家庭气氛，提高家庭的心理环境质量，是转化后进生的重要一环。

后进生的形成的原因是多方面的，有的是家庭原因造成的，有的虽然纯属是个人原因或学校原因，但家庭也有个人如何对待，适应和帮助的问题，家庭辅导，家庭气氛在后进生的教育对策中具有相当重要的地位。家庭辅导是学校心理辅导在家庭中的实施。这里的家庭辅导，是指学校了解学生的家庭情况，并对家长进行辅导，也包括教会家长对学生进行心理辅导，老师要通过家长会、家访和家长来访等，实施给以家教方法的指导。诸如：①父母应当经常地自然地向孩子流露真挚的感情，培养乐观的积极向上家庭氛围。当学生感到被接受的时候，可以直接增强他的自尊心。②孩子的成绩差，父母的态度很重要，在情感上要给与鼓励信任和支持，而不是责备。这就能使他们缠身自信，而不是自责、内疚，一起迎头赶上。③对于自卑心理严重差的孩子，父母要给予更多的关怀和爱心，压服、讽刺绝对有损自尊心。④对孩子的要求不要过高，在家中尽量用他的长处去弥补他的弱点，学习上帮助、指导、关心他们，让他们感到家的温暖，以树立自信心，培养自尊心。

总之，差生的形成过程是一个心里不断受到创伤的过程，后进生的转化过程也是一个不断消除心理障碍，培养良好心理素质的过程。

参考文献：

[1]邵永芳.转化后进生工作的要点分析.《语数外学习：英语教育》，2014（1）

[2]印红.如何转化后进生.《新课程：教研版》，2013（12）