优化研究生培养模式，提高研究生综合素质

王继红，王媛媛，任艳秋，王振喜

（东北石油大学，黑龙江 大庆 163318）

优化研究生培养模式，提高研究生综合素质

王继红，王媛媛，任艳秋，王振喜

（东北石油大学，黑龙江 大庆 163318）

为适应当今社会变革、时代变化的要求，研究生培养模式也在不断的调整，不断地探索新时代下的新型研究生培养模式.本文作者主要阐述了东北石油大学在研究生培养上的创新改革，以开展“三跨”培养模式，基地建设及激励机制的创新形势，多结构复合型培养研究生人才，并在实践中取得了一定的效果，为今后研究生培养方向提供了有价值的参考.

研究生；培养；模式

随着我国现代化步伐的不断推进，经济体系的日益完善，科学技术的突飞猛进，当前我国社会的人才需求力也在不断的转变.各个职业对于高层次人才的入行标准也越来越高，促使高层次人才的培养进行更大的调整以适应整个社会转型的需要.2009年教育部公布了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，对我校扩大招生之后的人才培养明确了目标，并进行了科学的定位，为我校研究生培养工作打开了新的创新空间，也为新形势下的研究生人才的培养指明了道路，为培养更优秀、适应性更强的人才奠定了基础.

东北石油大学在研究生人才培养工作方面，注重学校的思想工作定位，依附老石油工业培养创新基地，像新型、复合型及多能力型人才培养的思维转变，开创了“思想提升，跨越培养，基地建设，激励机制并进”的新型人才培养模式，进行多环节的系统化实践的探索，为高校高质量的人才培养和输出提供坚实的成长框架和人才机制.

1 尝试性开展实施“三跨”培养模式，初见成效

在常规性培养模式的基础上，东北石油大学研究生培养又进一步开创了“三跨”培养模式，其内涵是跨地域、跨专业领域、跨时域（阶段）的培养新模式.跨地域培养是指研究生培养的全部或部分工作可以在不同的地域、不同的单位或实验室实施.跨专业领域培养是指研究生在培养过程中，课程学习内容、实践教学、论文研究工作不仅要掌握本专业领域的基本知识、新技术和新方法，还应结合科研方向的需要，对其他专业领域相关的知识、新技术和新方法，进行选择性的学习和应用.跨时域（阶段）培养是指研究生培养过程中，突破一般的先课程学习、后学位论文研究的时间安排，应以学位论文研究工作为主线，结合企业科研项目的安排与内容，规划课程学习与论文研究的时间，促使学生带着问题进行选课和学习，强化学生对知识的理解与贯通，而课程知识又能够及时应用到论文研究中，调动学生学习主动性，做到学用融合与促进.

以研究生培养创新基地建设为主的跨地域研究生培养已初见成效，已建成省级示范基地7个，形成了产学研合作教育的联合培养模式，进而突破校内培养的界限，采取出国培养、跨省培养、跨校培养等模式，并建立跨校合作培养学分互认机制和相应办法.在此基础上，结合相关领域的互补需求，开展研究生院院联合培养工作，出台《东北石油大学跨学院联合培养研究生管理办法》.以招生专业为培养目标，依托培养单位科研项目的需要，选取两院相关课程，培养复合型高级人才.在跨时域培养上，部分学生已尝试先进入研究课题，后选修课程的模式，尤其在大庆油田采油工程研究院培养基地，已先后有3名学生采用此模式学习，有效解决了课程学习与企业科研时间冲突的矛盾.

2 加强基地课程建设，引进企业优质资源

以培养基地为载体，重点开发建设专业前沿系列讲座课程、实践操作课程、工艺流程认识课程、实习实训课程、典型案例课程等五种课程（见表1）.尤其要强化以培养基地企业导师为主讲的课程建设，弥补学校实践教师短缺、实践经验不足的问题.东北石油大学已与大庆油田采油工程研究院协商，开设《采油工程前沿技术》课，以企业总工程师为主讲，阐述目前钻采工程的前沿技术进展及发展方向.

3 建立创新激励机制激发创新意志

3.1 制定个性化培养计划，实施个性化培养

个性化教育是培养创新型人才的重要手段，个性化培养的关键是以生为本、因材施教，要突破统一要求、统一标准、统一内容、统一方式，实施个性化的课程教学和论文科研.实施个性化培养：第一，倡导导师与研究生双向选择，在选定导师前，特别安排2周时间给学生熟悉专业、方向、实验室、导师团队，让他们选择自己最感兴趣的方向和导师.第二，在制定研究生个人培养计划时，倡导导师尽量尊重研究生自由选择，让学生真正选择自己感兴趣的课程.第三，培养过程中实施“三跨”模式，研究生可以自由安排课程学习、科研论文等环节.第四，课程学习中，适当放宽对上课出勤率要求，但在考核中增加一定内容，注重教学实效，重点放在引导研究生真正学到知识，形式上适当给予自由.第五，对于成绩优异的研究生，允许其完成全部计划提前毕业.

3.2 采取弹性学制，激发学生学习热情

首先，进一步推进“三跨”培养模式，在时域、地域、专业上增强弹性，最大限度地激发学生自主学习的积极性，使学生科研与课程学习无缝对接，起到学用互相促进的效果，提高培养质量.其次，打破研究生修学年限及课程学习、科研、论文各个环节不必要的限制.开题与学分不挂钩，学生在论文研究过程中可以继续修课取得学分，甚至可以根据研究的需要调整培养计划，改修与科研结合更紧密更实用的课程.实行弹性修学年限，只要学生论文通过答辩、修满计划学分，符合条件，即可毕业.再次，精减非必要学分.一是取消博士二外课程必修和硕士二外、听力课程必修要求.二是压缩单位学分学时数量，增加个别课程的学分，学生修学课程总门数必然有所减少，隐性减少一些非必要的学分.

3.3 改进教学的手段与方法，鼓励因材施教

加强基础课程教学方式改革，科学配置教学资源，因材施教，切实提高研究生的英语水平和语言应用能力，实行英语分层次课程教学，通过分层次教学，对不同层次的学生采用难易程度的课程，克服以前那种大帮轰的现象，该加强基础的加强基础，该提升综合应用能力的提升综合应用能力，教师和学生都明确目标，教学内容的组织安排更加容易，课程教授的重点更好把握，教与学效率都会提高.

专业课程教学中，支持多人组成教学组、一人负责一个专题的形式上同一门课程，鼓励教师多用启发式、探究式、互动式等方式上课，把教师和学生双方的积极性都调动起来，促进教学相长.

3.4 鼓励学术交流，提高学术氛围

3.4.1 依托重点学科优势，开展学术交流平台项目

建立并完善《东北石油大学研究生学术交流资助管理办法》，明确对研究生校际互访和短期交流、暑期学校、校内外学术论坛、参加国内、国际学术会议的资助额度及资助办法.管理部门要努力提供各种便利条件，并积极搭建各类平台，以鼓励研究生开展形式多样的学术交流活动.

3.4.2 鼓励学生参加各种竞赛，丰富研究生科技活动

出台《东北石油大学研究生参加国内外重要竞赛活动管理办法》，引导和鼓励广大研究生在安排好正常学习的情况下积极参加相关学术科技活动.对参赛研究生在赛前给予资金支持，赛后给予奖金奖励和学分奖励.对指导教师支付课时酬金，对于获奖指导教师还将给予奖金奖励.明确由研究生院统一组织各类竞赛外，鼓励各学院组织研究生参加校外科技学术竞赛，并对参加竞赛的研究生和指导教师给予高额资助、奖励和奖项认定，激发师生竞赛参加热情.

在全国研究生数学建模比赛中，我校研究生共获得了二等奖1名，三等奖4名，在东北石油大学举行的第一届研究生“学术之星”的评比中，评比结果获得了省领导和校领导的一致好评.

综上所述，通过调整研究生培养方式，创新培养内容及培养模式，开创激励机制的手段，研究生的综合素质有了明显提高，对当今研究生培养方式改革提供了一定的帮助.

表1 重点开发建设五种课程

〔1〕王振喜，刘巨保，高彦华，等.全日制硕士专业学位研究生创新教育的“三跨”培养模式研究[J].佳木斯大学学报，2013，（3）.

〔2〕孙跃东，等.产学研协同联合培养研究生的创新体系[J].学位与研究生教育，2013（8）.

〔3〕王秀彦，等.优化学术软环境，培养拔尖创新人才[J].学位与研究生教育，2013（3）.

G643

A

1673-260X（2014）09-0164-02

黑龙江教育厅2013年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目重点项目（JGXM_HLJ_2013027）