具有信息化智能化特征的艺术通识教育系统规划

易宁艳，安静

具有信息化智能化特征的艺术通识教育系统规划

易宁艳，安静

分析了在信息技术高速发展的时代背景下，我国普通高等院校艺术通识教育的信息化、智能化发展需求与特征，进行了基于系统工程理念的信息化艺术通识教育体系规划，为培养可持续发展的交叉创新型人才，实现艺术通识教育的长远发展与现代化管理，提出了面向信息化艺术通识培养的系统模型框架，及相关的特征分析与教育管理解释。

0 引言

在我国普通高等院校，作为素质教育重要内容的艺术通识教育，如今越来越受到重视。艺术通识教育信息化是指在艺术教育中普遍运用现代信息技术，进行合理的通识化艺术教育决策规划，开发艺术通识教育资源，优化艺术通识教育过程，以培养和提高学生的通识性艺术素养，促进艺术教育的现代化。从概念上来看，艺术教育信息化是从智能技术、信息技术与艺术教育的关系出发，侧重与信息技术和智能技术相关的思想、观念、设备、知识和技能，以此来影响艺术通识教育的全过程和教育结果。普通高校的艺术通识教育信息化和智能化建设，应以教育信息化为核心，以为教育服务为重点，以智能技术为提升，为培养科学与艺术通才的最高目标，为实现最高育人目标而开展的各类艺术通识教育工作提供服务。在这里，艺术通识教育信息化的手段是现代信息技术和智能技术，目的是为了提高高等人才的通识性艺术能力和培养质量。

信息时代的到来，给艺术通识教育模式带来了最有力的革命。学生可以很方便地通过网络获得各类艺术通识教育信息资源，教师不再是信息的垄断者，传统的教育手段和信息传递模式显然已不能满足现代教育的需求。作为新世纪的艺术通识教育工作者，必须紧跟时代的步伐，努力学习和运用信息技术，提升管理能力和决策能力，通过合理的艺术通识教育信息化系统规划，才能创造性地完成艺术通识教育体系建设的重要任务。

在信息技术和智能技术高速发展的时代背景下，艺术通识教育迎来了新的发展契机。艺术通识教育的复杂性和开放性与信息技术及智能技术，强调实践性系统创造的本质特征有着极强的融合性。基于这种融合的可能性，我们尝试以系统工程理念来构建适合当前社会发展的艺术通识教育新体系，即以“系统化”教育理念为核心、以“智能化”教育技术为支点的信息化艺术通识教育体系。

本文研究目的在于，分析在信息技术高速发展的时代背景下，我国普通高等院校中艺术通识教育的信息化、智能化发展需求，分析其发展特征，进行基于系统工程理念的信息化艺术通识培养体系规划，给出面向信息化艺术通识培养的体系模型框架，并给出相关的模型解释及特征分析。

1 信息化艺术通识教育体系的特征需求

艺术教育本身是一类典型的复杂系统。因此，在艺术通识教育中应设定多维度、多层次的教育目标，重视学习者的艺术体验，激发学习者的艺术悟性，构建系统性的艺术通识教育体系。应抓住信息时代提供的发展新契机，将“以人为本”的创新模式真正应用于艺术通识教育，基于信息化和智能化技术创新成果，遵循系统工程的方法加以合理规划和实施，并予以通识化的合理展现。

从技术的本质来看，教育技术和信息化、智能化技术本身就不应该是一种简单的物化工具。现代信息化教育技术的开发、更新与应用，势必打破以单一传授为中心的传统教育模式，从单一的知识点教育方式转化为复合型的信息化教育模式，并对教育体系和阶段进行合理的规划。这一重要转化既体现于教育内涵以及理念的更新，也外化于教育技术及教育管理的变迁之上。因此，教育的系统化、信息化和智能化是促进艺术通识教育改革，适应新时期要求的教育变革方式，尤其适合在综合性高校的教育改革过程中大力提倡。

信息化和智能化新技术、新思想的融入能使传统艺术类课程的作用更大，全面培养学生素质。艺术类课程的信息化和智能化系统规划属于教育行业系统工程范畴，其本质就是如何运用现代信息技术和管理技术，开展艺术通识教育体系规划的问题。把现代信息技术和智能技术、管理思想有效地运用于现代艺术通识教育领域，对于转变艺术教育者的思想和观念，加快实现艺术通识教育发展和管理手段的现代化有着积极的推动作用，对于深化基础教育改革及高教改革，提高艺术通识教育的质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新性人才具有深远意义。

在现代的教育模式改革中，教育信息化和智能化是不分具体的课程专业与课程领域的，它实际上是一种现代高新技术与现代教育手段和管理手段的紧密结合，这种结合会极大地影响人们的教育思想、教育决策、教育管理、教育观念、教育方法及手段等，是一类系统工程理念在教育领域的典型实现。只有在此理念基础上指导信息技术在艺术通识教育领域的应用，才是真正意义上的艺术教育信息化。

2 信息化艺术通识教育体系的具体建设内容

艺术教育最大的特点就是以人为本、因材施教，因此高等院校的艺术通识教育体系建设必须建立在人性化智能化管理的基础上，充分考虑艺术类教育体系的特殊需求，具有超前发展规划和分步实施意识。应掌握最新智能技术和信息技术特征，了解现代教育技术的重要性和专业教育运用信息技术的必要性。教育管理者只有不断地学习现代教育理论，接受现代教育新思维，加强信息化学科建设及管理知识的学习，使现代信息技术在艺术通识教育体系实践中得到有效运用，进一步提高教育质量与管理水平，才能切实做好艺术通识教育的基础建设，并在教育管理方面有所创新。

普通高校大学生艺术通识教育体系的智能化和信息化建设至少应该包含以下几个方面：

1）教育目标的智能化和信息化。跨时空、大信息量、交互性和个性化，将是高校艺术通识教育信息化教育环境及教育课程的主要特色；丰富、多维度的信息资源和方便的知识获取方式将是信息化环境下艺术通识类课程的优势。教育内容和方法资源不仅包括课程教材的主要内容，更多地是提供各类扩展资源（如专家专著、学术报告，科研与研究中心网站，艺术专题学习等）。教育资源库在学生学习过程中可以动态更新，以便学生能适时地丰富艺术专业知识、拓宽艺术专业视野、强化艺术化科研意识、提高艺术化科研能力。

2）教育实施模式的智能化和信息化。艺术通识的信息化教育模式实施的目的是培养大学生在信息化环境下自主学习、协作学习的通才能力和提高学生的学习绩效，并充分协调和整合师与生、生与生、人与机等的互动关系，使师生能充分利用网络教育资源库和教育平台，在不断解决通才教育实施问题的过程中充实通才教育资源库，完善艺术通识教育体系。信息化环境下适合艺术通识教育的最佳教育模式（传统教育+网络教育）、教育方法（艺术引导+艺术活动驱动+多向互动+网络辅助），以及教育管理和教育决策，提高了学生在信息化环境中学习艺术技能、艺术知识及通才管理的能力，提高了他们的通识性艺术素养。

3）立体化艺术通识教育体系的信息化和智能化实现。针对普通高校非艺术类专业学生的特点及人才培养目标，艺术通识类课程应以陶冶情操为前提、以提高学生的通识性艺术素养为原则，学习与应用有机结合，遵循课堂教学、课后艺术实践两条线，对教学内容、教学方法进行综合研究设计，构建以通识性艺术实践案例为引导的，融知识、能力、素质培养为一体的立体化教育体系。

3 信息化艺术通识教育体系的智能规划

在以上普通高校艺术通识教育信息化建设目标及内容需求的指导下，必须树立面向高校艺术通识教育体系建设的文化创新理念和智能规划理念。教育管理模式必须遵循系统工程思想，实时跟踪系统性的信息时代文化需求，满足信息时代所包含的信息量高速更新、传播主体与接受主体多维互动、系统性文化创新和管理创新前沿技术要求，才能真正起到艺术通识教育体系建设的根本目的。

面向信息化艺术通识培养的系统功能由若干子系统组成的能力体系构成，即艺术通识教育系统决策能力、艺术教育调度融合及交往迁移能力、艺术教育的日常管理能力、艺术教育的资源流通及宣传服务能力、艺术教育的系统评估能力、信息化协作的网络智能建设能力等。从能力的作用范围来说，系统化的艺术通识教育系统，其决策、调度及运行管理能力应作用于教育的全过程，是在信息化环境下顺利完成艺术类知识学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价，并通过不断的信息化艺术通识教育实践而形成的一种新型的教育体系。

具体的面向信息化智能化艺术通识培育的教育系统规划图，如图1所示：

图1 面向信息化智能化艺术通识培育的教育系统规划图

4 信息化艺术通识教育体系的智能模型框架

在智能化和系统工程理念指导下，得到了信息化艺术通识培养的体系模型框架，具体包含以下功能模块：

1）信息化艺术通识教育系统中的教育决策功能

通过对国内外形势、法规、国家高层指令的合理分析，在艺术通识培养系统开发特征及运行特征分析，综合艺术教育物资流通状态评价报告以及总体跟踪服务及对外宣传状态评价报告的支持下，决策系统能够给出系统性的艺术教育状况总体分析报告，具体的艺术教育总体方案与形势对策，对当前形势下艺术通识教育体系的总体规划及总体目标，以及当前形势下的艺术通识教育体系重大决策。

关键在于执行以下6个方面功能：

决定艺术通识教育管理调度人员的职责和权限；

在艺术通识教育领域分析宏观政策法规；

系统性的艺术通识教育状况总体分析；

艺术通识教育总体方案制订与艺术教育形势对策分析；

宏观通识性艺术教育体系总体规划及艺术通识教育总体目标制订；

艺术通识教育体系关键重大决策制定。

2）信息化艺术通识教育系统中的艺术教育管理功能

在决策系统所制定的关键目标规划指导下，在相关重大决策和管理标准指导下，进行综合性计划与各子系统的总体运行模式规划，给出各子系统的运行协调总体方案，并给出整体系统的资源整合策略体系。各子系统的运行协调总体方案中，包含对艺术通识培养系统开发及总体设计子系统的开发管理模式及设计管理模式指导，对日常艺术通识教育管理系统的艺术教育管理模式及教育事件管理模式指导；对艺术教育质量评估追溯系统的质量管理模式及追溯管理模式指导；对艺术教育资源流通管理系统的物资管理模式及流通管理模式指导；针对对外宣传及跟踪服务系统的宣传管理模式及服务管理模式指导等。

关键在于执行以下6个方面功能：

关键决策目标及总体规划政策理解；

重大决策和管理标准分解；

综合性执行计划制订；

各子系统的总体运行模式规划；

各子系统的运行协调总体策略制订；

各子系统的资源整合总体策略体系设计。

3）信息化艺术通识教育系统中的的实施系统开发设计功能：

在系统各类指标要求指导下，综合分析艺术通识教育管理系统的运行状况及数据分析报告输入，在系统艺术教育资源存储流通状态评价报告的支持下，进行合理的艺术通识教育管理系统运行模型设计及资源流通策略设计，给出通识性艺术培养系统运行及评估模式的总体设计结果，并进行核心通识性艺术培养系统总体开发，合理分析通识性艺术培养系统开发特征及运行特征，为总体艺术通识教育的管理决策规划系统运行提供依据。

关键在于执行以下7个方面功能：

系统的各类开发指标分析综合；

系统的运行状况及数据分析结果综合；

艺术教育资源存储流通状态综合；

系统运行管理模型设计及资源流通策略设计；

系统运行及评估模式总体设计；

核心通识性艺术培养系统的总体开发；

通识性艺术培养系统开发特征及运行特征综合。

4）信息化艺术通识教育系统中的日常过程管理功能：

参照通识性艺术培养系统开发及总体设计子系统所给出的艺术教育管理及提升模式，参照管理运行及总体调度子系统所给出的系统综合计划与运行模式规划，在其中艺术教育管理及事件管理规则指导下，进行合理的日常过程管理及艺术教育过程管理，即进行合理的人才培养过程管理，为艺术教育资源流通管理子系统提供有效的资源流通及仓储模式指导，为对外宣传及跟踪服务子系统提供有效的宣传及服务跟踪模式指导，为艺术通识教育质量评估追溯子系统提供有效的评估追溯数据模式指导，该子系统所提供的艺术教育质量数据评估结果及艺术教育资源存储流通模式建议作为反馈输入，有效提升了日常过程管理及艺术通识教育过程管理的质量，产生合理的日常艺术通识教育数据分析报告，给出合理的系统历史情况比较及评价，以及总体的发展状况预测。其中，所提交的通识性艺术培养系统日常运行状况及数据分析为通识性艺术培养系统开发及总体设计提供了有效依据，所产生的通识性艺术培养系统监测原始状态记录为艺术通识教育质量评估追溯子系统提供了有效的运行依据。

关键在于执行以下5个方面功能：

上层模式指导及管理规则分解；

日常过程管理及艺术通识教育过程执行；

日常艺术通识教育运行状况及数据分析；

下层运行模式策略输出；

检测数据及模式评估反馈。

5）信息化艺术通识教育系统中的教育质量评估追溯功能：

依据管理运行及总体调度子系统中产生的质量管理及追溯管理总体策略，依据通识性艺术培养系统开发及总体设计子系统中所设计产生的评估追溯模式定义，依据日常艺术通识教育过程管理子系统所给出的评估追溯数据模式，进行艺术通识教育质量的评估追溯管理，将日常艺术通识教育过程管理子系统产生的系统监测原始状态记录进行合理分析，产生合理的质量数据集成记录和质量评估历史记录，给出合理的艺术教育质量追溯及预测报告，将其中的艺术通识教育质量数据评估结果反馈到日常艺术通识教育过程管理子系统，将艺术教育资源存储流通模式建议输出到艺术教育资源流通管理子系统，形成合理的艺术通识教育质量评估追溯循环体系。

关键在于执行以下3个方面功能：

上层质量管理及追溯管理策略体系设计；

艺术通识教育质量监控分析和改进模式设计；

全面的质量审核程序设计及系统实现。

6）信息化艺术通识教育系统中的教育资源流通及管理功能：

在管理运行及总体调度子系统所给出的资源管理和流通管理总体模式指导下，在系统开发及总体设计子系统所给出的相关资源流通总体框架指导下，在日常艺术通识教育管理子系统所给出的资源流通及仓储具体模式指导下，进行合理的资源流通管理实现，将艺术教育质量评估及追溯子系统所给出的艺术教育质量数据评估结果及艺术教育资源存储流通模式建议，转化为合理的艺术教育资源管理总体运行状况，转化为系统关键资源流通的合理运行状况，综合艺术教育资源的合理流通状态，给出准确的艺术教育资源流通及仓储数据统计结果，并对资源存储流通状态进行合理评估。

其中，关键在于执行以下7个方面功能：

艺术教育资源流通的运行指导策略理解及实现；

艺术教育资源流通的总体设计模式理解及实现；

日常的艺术教育资源流通及仓储实施；

艺术教育资源流通及仓储具体数据统计；

艺术教育资源体系总体运行状况监测；

关键艺术教育资源流通状态监测；

艺术教育资源存储流通总体状态评估。

7）信息化艺术通识教育系统中的对外宣传及跟踪服务功能

在通识性艺术培养系统的对外宣传及跟踪服务工作中,首先依据的是管理运行及总体调度子系统所给出的宣传管理及服务管理基本政策，并且依循日常艺术通识教育过程管理子系统提供的宣传及服务跟踪模式,在通识性艺术培养系统开发及总体设计子系统所给出的宣传管理策略指导下，将艺术通识教育质量评估追溯子系统所提供的准确及时的对外宣传及跟踪服务模式建议，进行及时合理的宣传转化及跟踪服务实施，提供适合于通识性艺术培养系统特征的总体性的对内及对外宣传方案，以及对内对外的质量跟踪服务方案，并加以系统性的跟踪实施，给出面向通识性艺术培养系统特征的跟踪服务策略及实施状况的准确报告，并相应的质量意识宣传。

其中，关键在于执行以下4个方面功能：

宣传管理及服务管理宏观政策转化；

宣传及跟踪服务模式建议的及时分解实施；

面向跟踪服务策略及实施状况的准确报告；

面向通识性艺术培养系统的质量意识宣传。

5 结语

在信息化艺术通识教育系统建设中，必须达到教育方法创新、教育目标创新、教育观念转变、教师角色转变、教育内容丰富、教育手段丰富、教育能力丰富、教育内容开放、教育资源开放的目的，使艺术通识教育满足高等院校学生的个性化发展、教师的个性化发展、课程与信息技术的融合、各专业的融合、教育过程中的各种对象交流、能力发展的可持续性、团队协作、师生协作等具体目标。同时，为培养可持续发展的交叉创新型人才，实现艺术通识教育的长远发展与现代化管理，对信息化教育系统本身的要求也一直处于动态与发展之中，此类动态与发展性需求特征正是其智能化能力的本质来源。

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General-art Education System Planning with the Characteristics of Informatization and Intelligentization

Yi Ningyan1, An Jing2
(1.College of Arts-and-Media, Tongji University, Shang200092, China; 2. Institute of Electrical and Electronic Engineering, Shanghai Institute of Applied Technology, Shanghai201418, China)

Under the swift development of of Information Technology era background, the paper analyzed the developmental requirements, features of informationization and intelligentization for in Chinese regular higher education. It conducted the informatized educational system project for general-art discipline based on the concept of system engineering. In order to cultivate university students for both sustainable development, inter-disciplinary talent and accomplish the long-term development and modernized management for general-art discipline education, the paper proposed a system framework which is geared to informatized general-art discipline cultivation, as well as the related feature analysis and educational management science explanation.

Informatization; Art Knowledge in General; Education System Plan

TP311

A

1007-757X(2014)10-0061-04

2014.08.11）

易宁艳（1982-）女，同济大学艺术与传媒学院，研究方向：音乐教育与艺术管理，上海，200092安 静（1978-）女，上海应用技术学院，电气与电子工程学院，研究方向：智能信息处理，上海，201418