高中化学教学中学生创新意识的有效培养策略研究

黄达亮

【摘要】随着社会的不断前进发展，教育需要跟上社会前进的步伐，创新教育势在必行。高中是培养学生创新教育的重要阶段，高中化学是化学科研方面的最基础积累，本文意在探讨高中化学的传统教学中存在的问题，有针对性的提出改善现状，建立培养学生创新意识的教学策略，达到培养具有创新精神和创造能力的高素质化学人才。

【关键词】高中化学；创新意识；培养策略

一、引言

21世纪的竞争主要是知识的竞争，知识的创新推动着我国经济和社会的不断进步，要想使知识不断创新，就需要不断提高人们的创新意识和创新能力。一个人知识的起点就是教育，这就需要在学生教育过程中不断增强创新精神，培养出符合社会和民族需要的创新型人才。学生的创新能力有助于学生在遇到问题时能够独立思考，有主见、不盲从的去解决问题，并且时刻有怀疑精神，从多角度思考问题，不断提高自己的逻辑思维和发散思维。特别是高中化学教学过程中要时刻注意学生培养学生的创新意识，使学生成为对国家和社会有贡献的人。

二、高中化学教学对学生创新意识培养的现状

高中化学是一门理性思维能力要求比较高的学科，化学教学对提高学生的创新意识有很大的促进作用，它要求教师在讲解化学知识的同时不断引入新的知识，不仅能扩展学生的知识面，加深学生对知识的系统了解，还能培养学生遇到问题多加思考，增强他们的理性思维和创新思维能力。但是传统的化学教学只重视化学课本上的知识，对这些知识的根本来源以及在实际中的应用却关注的很少，并且严重忽视化学实验，教师只是对化学实验进行讲解，从来不实际演示或让学生自己动手，这样不仅使学生对知识的理解程度不够，还使学生的动手能力变差，这些情况不仅限制了化学学科的发展，也限制了学生的创新能力。

三、高中化学教学中阻碍学生创新意识培养的问题分析

1.传统教育方式的问题分析

高中化学传统的教学方式是课堂上教师起着主导地位，主要以教师授课为主，学生只是被动的接受教师传授的知识，基本上没有参加过课堂的讨论，并且对课堂上学到的东西不敢有任何怀疑，认为老师讲的都是对的，课本上的知识就是真理，这样严重阻碍着学生主动提出问题、思考问题和解决问题的能力。学校和老师完全不重视学生创新意识的培养，他们认为评价一个学生的能力主要看学习成绩，学生只重视考试要考什么，对考试外的东西不做了解，遇到问题只会生搬硬套，只注重标准答案，导致学生思维僵化，严重阻碍创新意识的培养。

2.学生存在严重的惰性思维

由于高中化学教学模式的限制，学生被动的学习化学，缺乏实践能力，不善于探索新知识，只是单向的接受老师传授的书本上的知识，长时间下去就使学生产生惰性思维。学生缺乏系统的知识网络，遇到问题时懒于思考，不能从问题的现象看到问题的本质并作全面的分析，使学生丧失问题意识。惰性思维不仅制约着高中化学教学质量的提高，还严重阻碍着学生创新思维的发展。

3.学生处理信息的能力太差

高中化学的知识体系相对之下比较薄弱，学生对化学知识的系统性掌握不够，只是从单一的方面看待问题，不能多角度、多层次的看待问题，问题意识和信息处理的能力差。首先，由于高中化学的教学模式使学生产生思维定式，并且不能很好的好实际相联系；其次，由于高中化学只注重教师的教，对化学实验不重视，使学生对化学知识的理解不透彻，加上化学公式复杂多变，只是单纯的依靠记忆，容易产生公式之间的混淆；第三，高中教材主要以章节为结构，学生不能很好的综合各章节之间的联系。

4.教师教学方式的问题分析

在高中化学教学中，教师起着主导的作用，学生的作用就是被动的学习。教师在课堂上用严谨的治学态度和教学方法对学生进行启发诱导，不和学生之间发生互动，不给学生提出疑问的机会，他们给学生灌输的思想是定理不需要知道怎么来，只需记住就行，课本上的都是对的，我讲的也都是对的，慢慢的学生就失去不断提出问题的勇气和能力，思维也会狭窄，丧失发散思维的能力，进而创新意识就更加淡薄，即使有这种想法也因为思维受限，没有创新的能力。

四、高中化学教学中培养学生创新意识的策略实施

1.培养学生学习化学的浓厚兴趣，激发创新意识

兴趣是学生最好的老师，在化学教学时，要不断增强学生的学习兴趣，进而激发他们的创新意识。化学和我们周围的环境密切相关，它实用性很强。在化学教学时，教师要多和学生之间互动交流，不仅要将化学的基本知识和技能传授给学生，保证学生真正的理解，并能是学生提出自己的见解和主张，还要多和学生沟通，营造一个轻松愉悦的教学环境，活跃课堂气氛，缩短化学知识和学生之间的距离，使学生有浓厚的兴趣学习化学，不断培养学生的创新意识。

2.重视化学实验，增强创新能力

在化学教学中，要时刻重视化学实验，增强学生的动手能力以及对化学知识的理解，进而增强学生的创新能力。对于课本上的演示实验，老师在对学生讲解之后，要进行演示，让学生能够真实的观察到各种实验现象。对于需要学生自己动手的化学实验，老师可以先做简单的讲解，给学生足够的空间思考和讨论，然后再让学生亲自去做实验，使学生在化学实验中既学到了知识，又能开阔思维。当然，学生也可以组成化学实验兴趣小组，经常做一些自己感兴趣的化学实验，培养学生的创新能力。

如化学实验中的原电池实验，学生可以根据原电池的原理，用我们周围的水果蔬菜味为原材料来制作原电池，分析这些水果蔬菜中能流过的电流以及产生的电压的大小，以及可能出现的化学现象，激发学生们主动思考问题，进而增强他们的创新能力。

3.指引学生掌握正确的学习方法，增强学生的创新思维

学生要用正确的学习方法来学习化学，这样才能从根本上提高学生的学习兴趣和学习能力，进而提高学生的创新思维。首先，学生要有主动学习的意识，不能靠着老师逼迫自己学习，感觉学习是为老师学的。其次，化学教学时要结合实际的例子引导学生不断思考，提高学生学习化学的积极性，使他们在化学课堂上起到主体地位的作用。第三，学生在课堂之余也要多看一些化学方面的杂志和书籍，扩充他们的知识面。

4.开展各种化学科技活动，并增强它与实际的联系

化学和实际生活密切相关，为了提高学生在化学方面的创新意识，可以多开展各种化学科技活动。第一，可以在教师的指导下，建立化学兴趣小组，组织各种科技活动，如结合所学的化学知识，做一些趣味科学小实验，也可以进行征集化学科技论文，让学生踊跃参加，激发他们的积极性。第二，可以创设一些化学知识和现实生活相联系的创新情境，组织各种创新活动，充分发挥化学知识的实际作用。

如在实际生活中我们经常会发现铁放时间长了，就会在表面产生铁锈，我们就可以观察铁锈的现象，并作一系列的联想，玻璃、水果、石头等会不会生锈，利用我们学习的化学知识分析出现这种现象的原因，并找出防止他们生锈的方法。通过这种理论联系实际的方法，激发学生学习的兴趣，增强他们善于观察和思考的能力。

五、结论

本文主要介绍了化学教学中培养学生创新能力的现状，分析了其中存在的问题，并强调培养学生创新意识策略的可行性。在化学教学时，要明确教学方法，并不断改进，通过各种有利于学生发展的方法，培养学生创性的创新意识，使学生能够适应现在社会的发展需要。

参考文献：

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[2]黄航飞.高中化学教学中学生创新意识的培养[J].中国科教创新导刊,2014(3).

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