对包头师范学院公共体育游泳选修课现状的调查研究*

2014-08-03张炜,魏德萍

阴山学刊(自然科学版) 2014年4期

张炜,魏德萍

(包头师范学院体育学院，内蒙古包头 014030)

1 引言

游泳是一项既有益又受欢迎的运动，也是最广泛的运动项目之一,尤其为广大青少年朋友们所喜爱。因而包头师范学院公共体育课开设游泳教学，自然也是学生最感兴趣的内容之一。本文对我校游泳选修课开展现状作了调查分析，指出存在问题并有针对性地提出一些改革思路。力求游泳选修课更好的开展，使游泳选修课从真正意义上达到大学体育课关于锻炼学生身体机能使学生掌握运动技能，培养学生“终身体育”思想的基本要求。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以包头师范公共体育2013年8月至2013年12月上选修游泳的学生作为调查对象，针对本校公共体育游泳选修课开展现状进行调查，并为如何更好地开展游泳教学提出建议而做出的研究。

2.2 研究方法

文献资料法：本文通过包头师范学院图书馆及中国知网查阅了近几年关于游泳课程的论文3篇，其它关于游泳教学的论文14篇，书籍4本，并对查找的论文进行了汇编整理，为本论文的写作打下了理论基础。

问卷调查法：对包头师范学院公共体育学生发放170份问卷，问卷采取当场发放当场回收的形式进行，回收170份，其中有效问卷165份，有效回收率97.1%。

数理统计法：本文运用电脑软件spss13对所涉及的数据进行了处理。

3 研究结果与分析

3.1 包头师范学院游泳馆的调查

表1：游泳馆情况

调查得知，我校没有自己院校的游泳场馆，学生上游泳选修课主要场地在校外游泳馆进行。共租3所游泳场馆，其中2所小型游泳场馆、1所大型游泳场馆。大小共四块泳池，对于本校来说，本校没有自己的游泳场馆，出去上课的成本变大，而且上课出入校园有安全隐患问题。

3.2 包头师范学院公共体育游泳选修课的现状

3.2.1包头师范学院游泳选修课开设的现状

本校开设了游泳课，开展的情况也比较好，教学计划较明确，标准相对合理，但是由于游泳教学的特殊性，大部分高校的游泳课仍存在着很多问题，直接影响了游泳这一有益的运动在普通高校中的普及和推广。在我校调查中发现，主要是以体育选修课和体育必修课的形式开课。而游泳必修和选修课程主要针对体育专业学生开放。而非体育专业学生由于人数多，开课少，那么想选修游泳课很难，这是由于本校公共体育游泳课程设置和游泳场馆的缺乏而造成的。

3.2.2游泳课师资现状调查

表2：师资情况

从表中统计得知，包头师范学院体育学院有体育教师56人，其中游泳专职教师3人，约占5.3%，其他专业教师53人，约占94.7%。相对于包头师范学院在校生10000余人，包头师范学院的游泳专业的师资还是相当缺乏的。而担任公共体育游泳课程的教师是非游泳专业的教师担任教学任务，调查得知公共体育教师都是正规体育院校毕业，通过本科体育教育专业学习过游泳，能够承担公共体育游泳教学任务。

3.3 学生选修游泳课的现状

3.3.1选择游泳课学生男女比例的调查分析

通过调查得知，我校选修游泳课的学生中，女生数量较多占有被调查者的73.5%，男生数量占到被调查者的26.4%，从这一数据上分析出选修游泳课的女生比男生的热情更高些。通过个别访谈得知，因为是我校为师范类学院女生占有比例较大，所以导致选修游泳课男女比例悬殊较大。

表3：对选修游泳课学生性别的统计表 (n=68)

表4：是否选修过游泳课的统计表 (n=68)

从表4统计表中来看，我校共体学生没有选修过游泳选修课的占被调查的70.6%，选修过游泳选修课的仅占29.4%，通过个别访谈得知，大部分学生不是不想选修游泳选修课，而根本原因是游泳选修课的选课的人数太多导致了这部分学生选不上游泳选修课。还有极少部分学生不敢兴趣、怕水等因素不选游泳选修课。

3.3.2学生选择游泳课动机的调查分析

表5：对选修游泳课学生动机的统计表 (n=68)

从选修游泳课的学生动机统计表中可以看出来，学生选修游泳课动机是为了个人的兴趣爱好的占到了61.8%，为了掌握游泳技术，自救或他人占到了42.7%，体育项目全面发展，完善自我的占到了39.7%，为了减肥、塑造体型，形成健身意识的占到了45.6%，为培养终身体育，锻炼身体的占到了38.2%，想多掌握门技术的占到了41.2%，为了结识很多朋友的占到了26.5%，其他占8.8%。从整体上来看学生的动机主要表现在个人兴趣爱好、减肥、塑造体型，锻炼身体、多掌握门技术。兴趣是学习动作技能的基础，有了兴趣才能更好的掌握动作技能，提高个人游泳技能能力。减肥塑造体型主要集中在女生方面。

4 结论与建议

为了祖国的强盛, 我们要努力培养出能承受现代社会竞争压力和迎接各方面挑战的新型人才。高校应注重加强健康教育, 要求大学生应掌握健康基本知识, 健康保健知识, 健身基本技能。为此, 高校教学应选择健身价值全面并适合不同健康体质和年龄性别的运动项目。我校开设游泳选修课开展的情况还是比较好，但是由于游泳运动的特殊性，仍存在一些问题。

4.1 结论

场地设施的限制。因为没有属于校内的游泳馆造成游泳选修课与对外开放时间经常发生冲突，而且学校承担学生游泳课的费用还没能实现，而让学生来承担学习费用又会在一定程度上限制了部分学生的学习要求。外租场地由于诸多原因的困扰，完全不能满足学生学习游泳选修课的需要。同时因为场地设施的限制给教师的教学带来巨大的压力，也给上课时的安全埋下了巨大的隐患。因此加强游泳场馆建设是高校谋求发展、与之相配套、不可缺少的先决条件，也是教育部对高校评估的一项硬性指标。

游泳课师资队伍缺乏。我校公共体育教师中，专修游泳专业的教师很少，游泳选修课专项教师的专项水平、教学能力和敬业精神直接关系、影响到教学效果的好坏。调查发现，由于课程安排的需要、师资力量的状况等因素的限制，派个别非游泳专项教师担任教学工作的现象，在一定程度上影响了游泳课的教学效果和学生的学习积极性。

学生游泳知识欠缺。学生对游泳基础知识了解太少，缺乏对水性的了解，如水的阻力、浮力、压力、粘滞性、流动性产生无固定支撑等等。在实践中缺乏安全意识、自救意识、游泳的原理知识、游泳对终身体育的影响及游泳的功能等方面的知识。大多数人只是停留在表面的感性认识，处于懵懂的状态。另外一些山区的学生由于风俗习惯错把游泳与洗澡混为一谈，这直接影响学生学习游泳的进程和游泳技术的掌握。

学生游泳基础、理解能力、身体素质参差不齐。学生游泳基础呈现显著差别，总体比较城市好于乡村，南方好于北方。同时普通高校学生整体身体素质偏差,无论从身高还是身体的协调性都无法与体育院校学生相比拟。尤其是女生差别最为明显，大多数女生缺乏体育锻炼，身体素质与男生的整体水平差距也较大。一些游泳基础较好的学生无法与基础较差的学生同步，增加了课堂的可控性的难度，存在一定的危险性，更加影响了基础好的学生的积极性与对新技能掌握的迫切愿望。