让学生在数学课堂中插上创新的翅膀

陈文枢

【摘要】创新教育是近几年来大为提倡的教育理念，目的是培养人们的创新精神和创新能力。在数学教学中提倡创新教育，就是在课堂教学过程中，除了让学生掌握必须的教材知识外，进一步培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，为促进学生的全面发展，培养21世纪社会主义建设人才奠定基础。

【关键词】初中数学课堂教学创新教育

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.010

创新教育是各级各类教育的共同要求，随着新课改精神的传播，培养学生的创新意识和创新能力已经成为了学校和教师的共识，并且得到了积极的实践。特别对于初中数学课程来说，数学学科有着鲜明的逻辑性和思维性等特征，有些知识比较抽象，数学教育的目标是既能让学生掌握必备的知识和技能，又能着眼于学生未来的发展，在数学课堂上，用各种方法挖掘学生的内在潜能，发现学生的巨大潜力，鼓励学生大胆质疑，努力探索、探究。那么在数学教学中如何根据教学规律和学生的认知能力对学生进行创新教育，让学生插上创新的翅膀呢？我根据多年的教学经验，给出以下建议。

一、转变教学观念

随着素质教育的发展，人们对学校教育、对教师提出了更高的要求。教学观念更新是课堂改革的关键，教师再也不能以陈旧的教学观念进行课堂教学，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式也应该退出历史舞台，要做到这两点，教师的教学理念首先要得到彻底的转变。

1.教师要重新对自己进行定位。在传统的“上讲下听”的教学模式中，教师是整个课堂的主宰者，教师确定教学目标和教学任务，安排每节课的教学内容，设计课堂步骤等等，所有的一切都由教师完成。教师用自己的方式将教材知识传授给学生，讲什么、怎么讲都由教师说了算。而课堂上的学生只是教师的知识灌注的容器，长而久之，无疑会压制学生的创造性和主动性，不利于学生的发展。教师要准确定位自己的角色，做好引导者的工作，把课堂教学的一些权力适当下放给学生，让学生参与到教学过程和学习过程中来，充分发挥其主观能动性。另外，教师的角色应该有多样化的特点，例如，教师是学生的引路人，是学生全面发展的促进者，是课堂气氛的营造者，是和谐民主师生关系的建立者等等。总之，教师要从“重传授”变为“重引导”，从以自我为中心变为以学生为中心。

2.教师要有创新意识和创新能力。课堂教学的一个突出优点就是教师和学生能够直接接触和交流，一个优秀的教师是学生的标杆和模范，教师的言行举止对学生产生的影响是潜移默化的，也是非常巨大的。因此，教师要提高自身的水平，才能为学生起到好的模范作用。首先，教师要有创新意识，在教学过程中，教师所表现出来的创新热情和创新意识能够让每个学生受到感染，从而鼓励学生进行积极创新。其次，教师要提高自身的创新能力。在数学课堂上，教师除了提高授课水平外，还要用提问、设疑的方式，积极引导学生进行思考和创新。

3.让每个学生都成为创新的主体。对于创新，一直以来都有许多偏见。人们普遍认为创新是少数人的事，普通人就应该按部就班地学习。在数学学习中，有些理解力强的学生学起来比较轻松，有些学生学起来比较吃力，有些教师就认为，创新只是少数有天分学生的事。其实这种看法是不正确的，创新是每个学生的天性，每个学生都有内在的潜能有待开发，只是需要引导的程度和方法不同罢了。又因为后天的教育起到很重要的作用，因此，作为教师，要重视培养每个学生的创造潜能，让每个学生都成为创新的主体。

二、营造自由的创新气氛

课堂气氛是教学过程中的状态的总称，现代教学理论认为，在课堂教学中，“良好的课堂气氛可以成为传播知识的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力量”。所以在自由、轻松的课堂气氛中，学生的创新意识和创新潜能更容易得到激发和发展。因此，教师要努力营造良好的课堂气氛。

1.建立新型的师生关系。师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，师生关系包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。上讲下听的教学模式容易使教师显得高高在上，让学生觉得教师是很难亲近的。良好的师生关系是提高教育质量的保证，也是良好课堂氛围的组成部分。因此，教师要建立新型的师生关系，就要做到自由、民主、和谐、融洽。一是民主平等，这是师生关系的精华部分，平等指的是师生人格的平等，教师要尊重每个学生，维护每个学生的尊严，例如，有事协商解决、不在全体学生面前训斥学生，不能用有色眼镜看待学生，不以成绩好坏论亲疏等。民主是指教师要懂得倾听学生的意见，学生是课堂教学的组成部分，是教育的对象，是学习的主人。教师只有了解和尊重学生的意见和建议，才能使教育教学更加符合学生的需要。二是相互促进、彼此推动，这也是很重要的部分，教学本来就是一种双向的活动，是师生共同参与的，只发挥一方的作用是不能取得良好的教学效果的。因此，教师和学生在教学过程中应该做到相互促进、彼此推动。教师是知识的传授者，但也要发挥学生的主动作用，使学生积极主动地去思考，促进师生之间的交流互动，才能达到教育的目的。此外，新型的师生关系还包括和谐融洽、尊师爱生等方面的内容。

2.创设情境，鼓励质疑。在数学学习中，有些知识比较抽象，仅通过教师口头讲解，学生可能不能理解掌握。对此教师可以用创设具体情境的方法，来激发学生的兴趣和思维。例如，在学到几何知识时，教师可以用一些简单的模型模具等，创设出一个相关的情境，让学生在感受这个具体情境的同时，能够更好地理解学习这部分知识。另外，学生的质疑能力是学生进行创新的基础和前提，发现问题比解决问题更加重要。因此，教师在数学课堂上要注意学生质疑意识和质疑能力的培养，让学生带着质疑的眼光看待教材和问题，让学生勇于提出自己的意见和建议。鼓励学生不要拘泥于教材和固定答案，充分发挥学生的创造性，提出不同的解法。有时候学生的意见或者想法会有些偏题或者“出格”，对于这种情况，教师也不可轻易否定，否则容易打击学生的积极性。而是要善于引导和指导，让学生的意见或者想法变得有价值、有方向。

此外，为了鼓励学生创新，教师可以选择部分知识，让学生进行探究性学习。必要情况下可以让学生参与实践，在动手操作中提高自己各方面的能力。

总之质疑和创新是使学生不断深化、不断提高的源泉和动力。作为教师，要重视学生创新能力的培养，要灵活选择教学方式，要鼓励学生大胆质疑，让学生插上创新的翅膀。

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