地理教学中提高教师课堂引导力的探讨

谢奖雄

【摘要】教师课堂教学的引导力如何促进课堂教学的改进与发展？在具体实践中，教师如何承担领导者的角色、职责并发挥其最大的潜力？当前地理课堂教学低效现象普遍存在。打造地理高效课堂，成为当前教学的重中之重。教师的课堂不仅是传授知识，而是向学生传授方法，培养学生的能力。地理教师更应提高课堂的引导力，全方位关注每一个学生的发展，有效地提高课堂教学的效率及其价值，成为教师教学工作中的一种社会需求和个人追求。文章分析了当前初中地理学教学的现状，从加强教师职业道德修养与人格魅力的培养和提高教师地理课堂有效的教学，提高教师课堂引导力进行了探讨。

【关键词】地理课堂教学 现状分析 教师引导力 有效教学策略

【中图分类号】G 633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0055-02

提高教育质量，实现基础教育均衡发展提供了一个崭新的视角，具有现实的意义。当前"优质"与"公平"已成为我国基础教育的基本价值追求，然而如何才能实现教育改革的这两大目标。当前地理课堂教学低效现象普遍存在，打造地理高效课堂，成为当前教学的重中之重。地理教师怎样才能提高课堂的引导力，有效地提高课堂教学的效率及其价值。

一、当前地理课堂教学低效的现状

（一）普通初中地理教师队伍的思想素质有待提高。

（二）普通初中地理教师队伍业务素质整体水平低。

1.大部分普通初中地理教师没有接受过系统的地理专业教育。

2.大部分普通初中地理教师业务素质不高。

3.教师教学方法和教学观念陈旧，教学手段单一。

（三）普通初中地理教师队伍当中自我认同感不高、正能量不足。

二、对现状调查综合与分析，认真思考，探讨提高教师课堂引导力的主要策略

（一）加强教师职业道德修养与人格魅力的培养，发挥教师课堂引导力的影响与辐射引领作用

（1）加强教师职业道德修养市社会发展的要求

随着社会的发展，教育的地位和作用正在得到前所未有的提升，教师职业专业化发展的浪潮亦成为一股势不可挡的趋势。作为一名中学地理教师，要胜任社会赋予的重要使命，不仅要有广博精深的知识和较强的教育教学能力，更重要的是必须具备高尚的职业道德。提高教师对职业道德修养的认识，使教师自觉以教师职业道德规范来要求自己，便成为目前工作的重心。那么，我们每一个初中地理教师怎样才能全面提高自身职业道德修养呢？

①我们必须加强理论学习，明确修养方向，形成正确的教师职业道德观。

②培养良好的师德情感。

③树立现代教育理念，养成良好的行为习惯。

（2）教师的人格魅力是提高教师课堂引导力的重要保证

教师的言行举止影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。《论语·子路》中说，"其身正，不令而行；其身不正，虽令不行"。故此，教师修炼自身素养，提高自身人格魅力至关重要。完美的教师人格力量是提高教师课堂引导力的重要保证。如何培养高尚完美的教师人格魅力，发挥教师课堂引导力的影响与辐射引领作用？

①提升教师的人格品位完善教师人格魅力。

②学生看老师既看才，也看德。

③教师教育学生的一个重要方面是用自己的言行去影响学生。

④教师的人格魅力是通过热爱学生，全面系统地传授知识，培养学生解决问题的能力体现出来的。

（二）地理课堂教学中，提高教师地理课堂有效的教学，提高教师课堂引导力，从而促进高效课堂教学的形成

初中地理课堂教学中提高教师课堂引导力，开展形式多样的课堂教学，提高教师地理课堂教学效果。

（1）把具体内容简略化。

（2）对单纯而记忆量比较大的内容，可增加师生课堂互动的教学，发挥教师课堂引导力的作用。

（3）把概括性的内容具体化。

（4）把零散的地理教学内容联系化

①学科间知识的联系。

②学科内部教学内容的前后联系。

③与生活经验和生活实际的联系。

加强学科间的知识联系、与生活经验和生活实际的联系，既体现了"学习对生活有用的地理，学习对终身有用的地理"的教学理念，也可增加学习的情趣，加强学生热爱学习地理的情感态度与价值观。例如，站在高山之巅将比站在山麓的平地上"早看到日出，后看到日落"，这些可以佐证地球是一个球体的形状。"只见白日升上去，不见青天落下来"、"今年年头，去年年尾，年年年头接年尾"和斗转星移等则是地球自转和公转的结果。鸡叫三声天亮、青蛙冬眠春晓等生物节律也与地球的自转和公转有关。

高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，提高地理教师课堂的引导力，体现教师在课堂教学设计与实施过程中的感召力、前瞻力、决断力、影响力和控制力，构建高效地理课堂将会引起我们更多的思考、更多的关注。从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础之上，让我们的每一节课都成为精心策划、精心制作、精雕细琢的艺术品，让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活，高效的地理课堂教学永远是我们地理教师极力追求的境界！

参考文献：

[1]义务教育地理课程标准（2011版）.中华人民共和国制定，北京师范大学出版社

[2]广东省义务教育地理教学指导意见（2012年版）.（粤教教研函[2012]9附件15）