议在职业环境下年轻班主任与学生零距离

龙潇

【摘要】在职业环境下，面临着一群中考失利的中学生，如何让这群学生能认同自己的班主任，能听班主任的安排，有着诸多技巧和方法。而作为职业高中的年轻班主任，因为年龄和学生接近，有着比较好的融入能力，但又因为经验不足，处理问题不老道，以及学生看菜吃饭的心理，面临着很大的挑战，如何突破这层距离感，意义长远。

【关键词】职校环境年轻班主任学生沟通零距离

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.095

学校是教育人的阵地，教育本身就是一种心灵的沟通，年轻班主任如何有针对性的解决学生出现的各种问题，突破师生之间的这层距离感，意义长远。

一、职业环境下年轻班主任和学生特点分析

（一）年轻班主任

在我们的职校环境下成长着这么一批年轻班主任，具备了高素质，有着高学历和对人生的追求，并且有着一股冲劲，带着豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感，想在自己的职业路上大显身手。年轻班主任由于年龄和学生年龄比较接近，能更好的与学生零距离。但年轻班主任因为经验不足，处理问题不老套，也让学生容易产生侥幸心理，再加上职校学生本身的特点，学生的不稳定性就像一个不定时炸弹，这也要求年轻班主任具有一定的变通能力。

（二）职业高中学情分析

现在的职业高中的学生都在16岁左右，正处于从幼稚逐渐转向成熟，从依赖父母走向独立，此时他们心理和生活都在发生着很大的变化，学生因为适应能力不一致，会出现各种各样的问题。他们常常表现出思想多变，感情易冲动，控制能力差，再加上远离父母，对生活因为缺乏阅历和知识，以及本身来读职业高中的学生，大部分因为中考的失利，还带着消极情绪或者抵抗情绪，对新环境调节能力也不好，会出现一系列矛盾的问题。

二、学生跟班主任产生距离的原因

1.学习压力。职业高中有就业和对口升学两条途径，但这也无疑让学生产生新的學习压力，专业知识和技能训练都要求学生要花时间学习与训练，再加上知识经济社会的发展，学生要具备的技能也越来越信息化，学生需要利用很多时间来培养自己的这种能力。当学生达不到标准的时候，就往往产生抵抗情绪，造成心灵上的扭曲，与班主任产生一定的距离。

2.施教不当。因材施教这是班主任管理班级最有效的方法，但是教育过程中存在的偏差和失误，都可能导致学生的不理解。这种偏差和失误可能来自于家庭，也可能来自于学校。家长的溺爱或者过分的关心，还有母鸡式的呵护，甚至是打骂都有可能让学生产生逆反心理。班主任因为没有及时了解到每个学生的实际情况，在教育这方面着实难以做到因材施教，长此以往，学生就容易和班主任产生距离。

3.人际矛盾。十六、十七岁，正值最美好的年龄阶段，学生有了很多想法和追求，但又往往缺乏真正的理性，缺乏人生经验和目标，看待问题或者做事就缺乏一定的责任心，加上家庭环境的不一样，对自己缺乏保护措施，在同学之间产生炫富或者浮夸，矛盾可能越来越大，但自己解决不了又不想让班主任插手，对自己暴露的问题就逐渐进行隐藏，直到后果越来越严重。

4.小说网游影响。言情小说、武侠小说、网络里诸多游戏，教会我们学生过早的去尝试不应该做的事情，由于心理和发育的反差，他们对待事物的态度更多的表现出自私，对集体工作漠不关心，只为个人的前途，个人的利益着想。这样的学生自然也不会和班主任亲近。

三、构建年轻班主任与学生零距离的措施

年轻班主任与学生的沟通方式有很多种，因为生活在职校环境下，我们不可能挑学生，学生也不能来挑老师，作为接手班级的年轻班主任，一定要结合我们的学情，制定出切实可行的班级规章制度，树立积极上进的学习目标，找出切实可行的零距离措施。

（一）引导者，尊重关爱，给学生以启示引导

现在的职高生的自尊心非常强，因此学生都喜欢那些能够尊重保护他们自尊心的老师。这里说的尊重，不是指班主任放松对学生的要求，更不是容忍、包庇学生的错误，而是要求老师放低架子深入到学生当中去，亲近他们，敞开心扉，为他们解决学习、生活中的实际困难，建立平等、融洽的师生关系。

（二）减压者，有的放矢，让学生减轻学习压力

古人常说：尺有所长，寸有所短；月有圆缺，学有时速。有些学生虽成绩优异，但待人处事方面却缺少经验。有些虽成绩平平，甚至会不及格，但在音乐、绘画、动手制作方面却很有天赋。职高生发展失衡尤为明显。如果仅以“分数”这把尺子来衡量职高学生，将来不知有多少未来之星在我们手中被扼杀。我们要平等地对待成绩不同的学生；平等地对待智力和能力不同的学生，鼓励学生去尝试，白猫黑猫抓着老鼠的就是好猫，这样的老师才能真实的做到减轻学生学习压力。

（三）培育者，为人师表，对学生进行精心培养

教师在教学中应扮演好主导角色，掌握好放与收的力度，调动好学生的聪明才智，使班干部工作顺利进展。允许班干部以及其他学生有与自己不同的见解，允许他们在工作中有出错的时候。教师对失误进行及时的点评，让学生也在错误中进行成长，当然也要对工作成绩给予表彰。这样，才能让同学们形成了“集体是我家，建设靠大家”的共识。

（四）沟通者，主动沟通，加强学生心理健康教育

班主任作为和班级学生接触最多的人，对学生平时表现要观察入微，对学生进行必要的心理训练，可以通过各种技能训练提升考场心理素质，也可以通过教育视频，让学生反视自己。而班主任一定要走进我们的学生，开通健康有效的沟通途径，如倾听、谈话、发短信、QQ留言等等，长此以往，学生的问题也会显现，那这些问题也就不会是什么问题了。

四、结束语

学贵有恒，欲速则不达。教育的矛盾是诸多的，但是教育从来没有停下，年轻班主任除了要会在自己的教育生活中去总结自己的优点和缺点以外，还要多去向前辈们请教，但这并不是把个别的方法和方式机械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，做好记录，将不同的方法灵活运用，也可以多去通过网络学习各种优秀的教育片，改善自己的教育教学方法。我们一定要保持这这份上进心，不怕困难和失败，勇于实践，缩短和孩子们的差距，真正做到和孩子们一起健康成长。

参考文献

[1]李静《中职班级自主管理问题及对策研究》鲁东大学.2013.4.15中国知网.

[2]张哲革《提高班主任工作积极性的个案研究》华东师范大.2010.3.1.

[3]《班主任》杂志社.2013年11期.