关于新课改下高中语文教学的研究

彭菊英

【摘要】随着新课改的深入与发展，其对高中语文的要求也越来越高。高中语文教学的要求更加严格，完善以往的语文教学方式和学生学习方式成为目前较为紧要的问题。新课改下的高中语文教学需要以提升学生的素养为主，通过培养学生文化涵养的同时提升他们的审美和探究方面的能力，进而让学生在思想道德修养和科学文化知识方面得到进步，最终塑造学生的个性化发展。

【关键词】新课改高中语文语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.035

高中语文是新课改下的一个重要内容，它是发展学生素质教育的重要手段。当前的时代是一个知识、经济、全面竞争的信息时代。为了适应现代知识经济时代发展需要，我国教育作出了一系列改革活动。新课改下要求课程内容、教材、教学方法、评价体制进行改进，要求语文教师注重培养学生独立学习的习惯，提高其学习语文的主动性和积极性，最终有利于语文教学。从一定程度上来看，语文是祖国文化修养的重要部分，既是一门交际工具，又是学习其他科目的基础，是工具性与人文性的统一。但是，新课改下高中语文教学还存在一些困难，这需要我们正确地面对，找到完善的方法进行优化。本文将当前高中语文教学存在的一些问题、新课改下完善高中语文教学的策略这两个方面进行阐述。

一、当前高中语文教学存在的一些问题

当前高中语文教学不仅语文教师存在教学问题，而且课程设置方面也存在一些不足。下面我将从这几点进行详细讲解。

首先，高中语文教师教学与自身存在的一些问题。第一，语文教师对新课改的理解出现误区，没有真正理解其真正内涵。新课改要求教师指导学生进行自主、合作、探索学习，强调个性发展。但是传统的语文教学观念影响了教师教学方法，语文教师继续用陈旧的“满堂灌”教学方式给学生灌输知识，没有跟上新课改的步伐；还有的教学只注重传授语文基础知识，却忽视了学生各方面能力的发展，没有尊重学生主体地位，让学生被动接受知识，应付考试；有的语文教师认为新课改理念就是使用新教材去教新课，但是他们在教学的时候还是套用旧的教学目标，没有深入研读新教材，亦没有建立起一个新课程目标；还有的语文教师对新课改的看法有些偏差，认为新课改就是雷声大雨点小，对新课改抱着消极的态度，认为其是行不通的，没有理解和支持新课改的设计理念。第二，课堂上过于追求活跃的气氛，致使语文文本没又得到很好的解读、学生语文素养没有得到培养。高中语文课堂教学中，有的教师通过讨论课、课外活动等方式活跃课堂气氛，这在一定程度上改变了传统教学方法，吸引了学生注意力。然而，在实施过程中，不少教师却往往会过分注重课堂氛围的营造，反而忽视了教学内容和书本的结合，因而出现了课文内容讲解粗略，教学重难不突出等现象，进而导致学生难以牢固掌握基础知识。此外，在教学时，有的语文教师和学生之间没有达到良好的互动，不能很好地培养学生的语文素养。第三，语文教师使用多媒体辅助教学存在的问题。有的学校教学资源有限，致使教师无法很好地运用先进的现代教学方式进行教学，有的学校大力提倡多媒体教学，语文教师过度依赖多媒体教学，没有很好地进行教学活动，不能体现学生的主体地位；有的多媒体能够增加学生的趣味性学习，但是有的课文就不适合使用多媒体，如果使用多媒体，会产生相反的效果。这也就是说课堂注重形式，忽视教学重难点。第四，语文教师自身综合素质不够。高中语文教师不注重职后培训，没有根据新课改的相关要求，完善自身的语文专业素养、综合实践能力等。

其次，新课改相关要求没有得到落实。在实际语文教学过程中，语文教师并没有真正把课堂交给学生，没有真正明白新课改的精髓所在，语文教师仍然以自我为主导，忽视了学生的主体地位；还有的教学目的不明确，教学方法也不科学，课程设计存在弊端，这样很大程度上降低了学生学习语文的积极性和学习效率，不利于达到教学效果。

再者，高考语文试题设置影响了语文教学。根据相关研究，高考内容决定了高中语文教师和学生的学习内容。近年来，教师和学生都被限定在高考要求范围内，教师想要学生学到更多的知识也无能无力，学生知识拓展也不足。为了应付高考，学生的语文视野受到限制，语言表达、文学欣赏等方面的能力得不到发展，这很大程度上不利于学生情感熏陶、素质的培养，不利于学生的全面发展。

最后，高中生自身存在的问题。大部分学生忽视了语文学习的灵活性，不注重语文学科的学习，认为这门课程不需要耗费太多的视觉就可以学到知识。学生的這种态度，影响了学生学习语文的心情，进而不利于语文教师教学。

二、新课改下完善高中语文教学的策略

首先，完善语文教师教学与综合素养。第一，积极更新语文教师理念，让其参与新课改。语文教师是新课改的实施者，教学的第一线，其需要积极学习新课改理念，明白其真正的内涵，发现、分析问题，并找到新出路。新课改过程中，语文教师要不断让学生参与新课改理念，让师生互动，创造一个富有个性化的活动。第二，语文内容与形式相结合，帮助学生很好地解读语文课本，其文学素养。高中语文教师不仅要吸引学生学习语文的注意力，而且还要注重丰富语文教学内容，紧紧与课本相联系，让高中生学到扎实的语文基础知识。还有在使用多媒体教学时候，要根据学生和课文的实际情况，具体问题具体分析，该用多媒体则用，不用就通过课堂讲授法教给学生知识。第三，完善语文教师综合素质，加强师资队伍建设。让教师多参加职后培训，学习新课改的要求，积极锻炼自身专业能力；与此同时，学校要对语文教师进行组织训练，让其跟上时代的步伐，让其培养更多的全面发展人才。第四，创新语文教学内容，转变教师思想，提高教学效率。比如：让教师促进学生自主学习与合作探索，让学生自己发表自己的观点等，鼓励学生自主参与课堂互动，提高语文课堂效率。

其次，积极完善高考语文改革。高中语文是工具性与人文性的统一，语文高考内容需要提醒多层次性、思维差异性，命题需要尊重学生个体情感、文化底蕴、品质、语言表达能力等，让学生深刻体会到阅读、表达、创造方面的乐趣，将教学与评价统一。

最后，完善学生自身素质。高中语文教师需要激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生多学习课文知识，丰富文采，让学生主动学习语文知识。

总之，要想在新课改下构建一个良好的高中语文教学前景，不仅需要我们反思语文教学的问题所在，而且还要找到合理的策略进行优化，这样才利于高中语文的教学。