高职钢筋混凝土与砌体结构课程改革设计与实施★

刘任峰 马利耕

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)

高职钢筋混凝土与砌体结构课程改革设计与实施★

刘任峰 马利耕

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)

针对高职院校钢筋混凝土与砌体结构课程教学现状，结合建筑行业岗位需求，从改革背景、改革理念、课程内容的改革设计、课程教学模式与教学方法改革等方面探讨了该课程改革的设计与实施措施，为培养优秀的专业人才创造条件。

钢筋混凝土与砌体结构，改革，教学内容

1 课程改革的背景

当前高职教育的人才培养经常走两个极端：1)只重视技术的培养，没有足够的专业理论知识做支撑，其特征为只是简单的模仿劳动，遇到技术问题不能从根本上解决问题；2)只注重专业知识的传授，实际应用能力培养不到位，其特征是理论知识很丰富，但实际应用能力较弱。这使得当前高职教育人才培养与社会对高素质技能型人才需求之间存在较大差距，不能满足社会和企业对人才的需求。《钢筋混凝土与砌体结构》课程属于上述第2种情况，本门课程的特点是教学内容包括了很多基本原理和计算公式，往往形成“基本原理+计算例题”的教学模式。教学过程中理论知识所占的比重较大，往往忽略了培养学生的应用能力，学生不能把学到的理论知识应用到实际工程中，这违背了高职教育培养应用型人才的本旨。同时比较枯燥的教学内容和一成不变的教学模式使学生学习兴趣逐渐减小，复杂的理论原理和计算公式使学生陷入学习困境，从而使学生丧失学习的动力。因此，本门课程的教学改革势在必行。

2 课程改革的理念

1)育人为本、德育为先、全面发展、奠基终身的育人理念。《钢筋混凝土与砌体结构》课程在改革过程中始终遵循有效培养学生综合职业能力的育人理念，不仅要注重学生钢筋混凝土与砌体结构设计的专业能力培养，也要注重学生学会解决钢筋混凝土与砌体结构问题等方法能力的培养，更要注重学生吃苦耐劳的精神和团结协作等社会能力的培养。以学生全面发展为根本，把德

育培养摆在优先发展的位置上，学生通过完成工作任务，学会做人、做事，学会学习、工作，具备全局观念和团队精神，为学生的后续发展奠定基础。2)以就业为导向的课程建设理念。围绕市场需求，主动适应社会，适应地方经济发展对人才的需求，以建筑企业对学生在钢筋混凝土与砌体结构设计方面的知识、能力、素质要求为导向建设课程，把课堂建成具有技术员、质检员等岗位职业氛围的课堂，培养学生的就业观念和创新精神，使学生成为能在建筑施工第一线工作的高素质技能型人才，提高其就业竞争力。3)以工作过程为导向的课程开发理念。遵循学生职业能力培养的基本规律，以钢筋混凝土与砌体结构设计工作过程为导向进行课程开发，以真实的钢筋混凝土与砌体结构及构件设计工作任务为载体，创设学习情境，确定工作任务。4)以学生主体为导向的课程教学设计理念。充分考虑学生需求，以学生为主体设计教学活动，营造民主和谐的学习氛围。融“教、学、做”为一体，教师成为实践活动的指导者，以激发学生参与教学活动的热情。5)以行动为导向的课程实施理念。在整个教学实施过程中，始终贯穿以能力培养为主线，以实践活动为载体，融“教、学、做”为一体，根据教学实训条件、课程体系内容和学生特点等灵活选择相适应的教学方法实施教学。6)课程考核评价理念。考核由过程考核和结果考核两部分组成，评价由过程评价和结果评价两部分组成，由企业、教师和学生从知识、技能及态度三方面共同评价。

3 课程内容的改革设计

3.1 课程内容改革的原则

以真实建筑工程的工作任务为载体，按照岗位工作要求，参照建筑工程技术员、内业员、造价员、测量员及建造师的职业资格证书考核内容，重组优化教学内容和教学资源，科学合理的设计学习性工作任务。

3.2 课程标准开发

1)课程标准开发原则。依据建筑工程技术专业的人才培养方案、《混凝土结构设计规范》《砌体结构设计规范》及其他建筑结构规范和建筑行业职业资格考试相关内容，通过广泛深入的建筑企业调研，邀请企业专家和优秀毕业生返校座谈等形式，了解建筑工程技术专业现阶段的发展趋势和市场需求，按照企业岗位的工作任务和职业能力要求开发课程标准。

2)课程标准构成。《钢筋混凝土与砌体结构》课程标准由以下要素构成：课程目标、课程定位、课程任务、职业岗位能力要求、学习情境和工作任务设计、学时分配、教学组织、教学方法、教学手段、考核与评价方法、课程资源建设和课程实施建议等。

3.3 课程内容的选取与安排

本门课程内容的选取基于广泛深入的市场调研，选择从事建筑企业技术岗位所必备的知识和技能作为课程的教学目标。根据建筑工程技术专业的特点和人才培养目标，《钢筋混凝土与砌体结构》课程内容包括4个学习情境，10个工作任务，详见表1。

表1 《钢筋混凝土与砌体结构》课程学习情境设计

4 课程教学模式与教学方法设计

4.1 教学模式设计

根据本门课程教学体系的特点，结合建筑行业岗位的要求，采用任务驱动的教学模式。通过广泛深入的建筑企业调研，归纳出学生就业后所从事工作岗位的典型工作任务，并把典型的工作任务融入到教学过程中。学生通过完成实际的工作任务，学会建筑结构知识，掌握钢筋混凝土与砌体结构计算方法。如在学习钢筋混凝土受弯构件设计情境时，学生要完成预备知识、钢筋混凝土单矩形截面梁板计算、钢筋混凝土双筋矩形截面梁计算、钢筋混凝土T形截面梁计算等学习任务，学生分成若干个小组，教师将不同的工作任务布置给各个小组，学生以小组为单位查询资料，学习和任务相关的知识，研究完成任务的办法，教师在此过程中给予指导。学生在完成工作任务的过程中，不仅掌握了结构计算的方法，同时也提高了思维能力、学习能力和合作能力。

4.2 教学方法设计

在教学中融“教、学、做”为一体,通过实践活动完成对学生能力的培养和素质的教育。教学中强调学生自主学习为主体，根据课程内容、学生特点、教学条件等灵活选择相适应的教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，使学生在做实际工作任务的过程中得到提高。本课程教学拟采用四种教学方法：1)启发引导法：通过老师讲授，以启发、引导的方式将新知识传授给学生；2)头脑风暴法：将学生分为几个学习小组，学习任务下达后，让小组学生无顾虑地把想说的说法说出来，然后通过进一步的讨论，由小组长根据大家的建议写出设计方案；3)六步教学法：按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法组织教学活动。学生以小组方式进行资讯、决策、编制计划，进行设计，小组完成设计任务后要进行成果展示，分析、讨论、互评，选出最佳方案，教师在整个实施过程中要组织引导，营造好互动教学氛围；4)角色扮演法：学生在设计任务完成后，以小组为单位组成甲方、监理方、设计方、施工方，针对学生的设计成果进行会审，提出意见建议，从中体会实际工作过程。

4.3 教学手段设计

教学中选择教学手段的合理性是圆满完成教学目标、达到预定教学效果的关键因素，我们要将传统教学方法与现代教学新技术结合运用，综合利用二者的优势，提高教学质量。传统的教学手段主要用于新知识的讲授，老师在教学中利用板书、实物和模型等直观教具，与学生能面对面沟通、互动，能更好地掌握学生的学习情况。考虑传统教学手段存在教学不形象，学生易产生厌倦心理等问题，因此要将现代教学技术灵活穿插运用于教学过程中，在课堂上通过多媒体为学生展示视频、图片、动画，增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。在布置课后任务时，要有意识地安排学生运用现代教育技术手段和网络教学资源开展自学活动，要求学生利用网络资源补充课堂教学，拓宽知识领域。

4.4 学习方法设计

改变以教师为主导的讲授式教学方法，鼓励学生独立分析问题、解决问题，培养学生自主学习的能力，让学生成为课堂的主角，教师的主要任务是设计学习任务、组织并指导学生完成学习任务。整个教学过程以学生为主体，要充分调动学生主观能动性和发挥学生的自我组织能力，在教师的引导下完成工作任务，培养学生在此过程中具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。如在完成钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计的情境时，教师首先下达学习任务，讲授设计方法，组建学习小组，学生可在老师指导下通过自学教材、查阅资料、查询网络信息等学习方式完成梁、板、柱构件和框架结构设计等实际工作任务，掌握实际工作岗位所需的建筑结构知识。1)分组。每个班级按个人组织能力和知识掌握能力组合成5个～6个人的学习小组，小组成员按组长、总工、设计员、审核员进行分工，成员在不同项目中可以轮换角色，不同角色可以兼做其他工作，使每个学生都有机会得到组织能力、设计能力的综合训练。2)填写工作任务书。填写个人信息(班级、姓名、小组、分工)，明确工作任务、工作内容、工作目标、工作方法、工作步骤、需要提交的成果、考核要点、考核方式。3)任务实施。采用课堂布置，课下准备(以小组的形式)和集中设计的方式进行。教师布置任务可以在多媒体教室进行，任务布置后小组成员进行讨论和设计。

5 结语

《钢筋混凝土与砌体结构》课程的改革是必然的趋势，本文以建筑行业工作岗位技能需求为基石，探讨适用于高职教育的课程教学模式、教学内容和教学方法。改革必须在不断探索中进行，本门课程的改革仍然需要不断的改进，在教学过程中逐步完善。

[1] 黄 华.钢筋混凝土结构课程的教学与实践[J].东南大学学报，2012(11):56-58.

[2] 邵英群.高职建筑结构课程教学实践探讨[J].教育与职业，2007(23)：91-93.

[3] 吴丽丽，左菊林.谈砌体结构课程教学改革[J].山西建筑，2012，38(17)：276-277.

Design and implementation of vocationalSteelReinforcedConcreteandMasonryStructurecurriculum reform★

LIU Ren-feng MA Li-geng

(HarbinVocationalCollege,Harbin150081,China)

In light ofSteelReinforcedConcreteandMasonryStructurecurriculum teaching status of vocational college, combining with occupation demands of building industry, the article explores the curriculum reform design and implementation measures from aspects of reform background, reform concept, reform design of curriculum content, curriculum teaching mode and teaching method reform and so on, which has created conditions for cultivating professional talents.

steel reinforced concrete and masonry structure, reform, teaching content

1009-6825(2014)07-0252-03

2013-12-30★：高职建筑工程技术专业“校企共育、德能双修、季节分段”人才培养模式的研究与实践(项目编号：JG2013020033)

刘任峰(1981- )，男，讲师； 马利耕(1965- )，女，教授

G642.0

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