快乐教学，让孩子们“活”起来

唐靖媛　王泓润

新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师带来了新的挑战，如何提高课堂教学效率，实施有效教学是我们的教学新目标。许多老师在有些课堂教学中，常达不到理想效果，课堂程序看似紧密严谨，但却没有给学生创设活动空间，忽略了学生的参与心理，忽视了课堂的中心目标是促进学生的有效发展，那么如何教学能真正成为学生发展的天地是我经常思考的问题，要想实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生从我们的教学中感受到学习的快乐情绪，这种情绪让学生们乐于参与到我们的教学中来，进而思维活跃起来，注意力更集中，可达到更好的教学效果。那怎样才能让学生在课堂中感受到学习的快乐，下面就此谈点自己的看法。

一、激发学习兴趣，充分調动积极性。兴趣是学生学习的内部动力，学生只要对学习发生了兴趣，就会引起对学习的高度注意，是学生学习积极性中最活跃的要素。这样就为参与学习活动提供了良好的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立好的教学方法和手段，努力创造一个轻松的学习氛围。如我在音乐教学中利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”在课堂的教学中，为了避免音乐课教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等，我会让学生欣赏音乐的同时提出问题让学生思考，如“此乐曲是什么节奏？”，“你从此乐曲中感受到怎样的情绪？”我用步步深入引导学生学习，让学生的思维随着这根主线进行和发展，在学习过程中学生感受到新奇与探索的快乐，使教学环环相扣，使学生能积极主动的通过观察发现、感受学习的快乐，并觉得学习乐曲是一种乐趣。

二、营造一个民主、平等的教学情境。首先，教师要以亲切的话语、饱满的热情感化学生、亲近学生。当学生出错时，我们老师不应该去训斥，不要动不动就要去惩罚，一定要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应及时给予肯定，并鼓励他们。我在教学时，让学生把我也当成他们学习中的一员，与学生们一起学习，一起讨论。不要吝啬你的夸奖，对表现出色的学生要及时肯定，例如“你真棒！”、“非常好！”这些言语经常使用来表扬他们，对学困生要更耐心地指导他们，少一些惩罚和指责，而是多用“你能行！好好想一想，慢慢来”等这些话语去鼓励，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和学习有压力的心理，在轻松愉快地合作学习中完成了教学任务。

三、提供参与机会，提高学生参与意识 。课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，要让学生成为学习的主人，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块表现自我的天地。我为了让学生理解乐曲内容，充分体会乐曲情境，感受乐曲所描摹的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自学，在自学的基础上，引导学生抓住重点乐句加以理解，并将其分组，在小组内讨论，通过讨论，学生发表不同看法，然后再组织学生通过表演，演唱来理解、体会歌曲。在表演中，如发现一些学生表演不到位，不自然，表情不丰富，又通过老师学生共同评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在自然顺畅的引导下，自主学习，自主感悟，实现人人都有参与机会。这样每一名学生都参与了对所教歌曲的理解，并以此为切入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷枯燥的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

总之，有了轻松、和谐的教学氛围，有了自由轻松的学习心境，有了学生的学习积极性，自然就有了良好的教学效果。