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师者,且行且思

2014-07-28周恩莲

吉林画报·教育百家 2014年5期
关键词:生命思想教育

周恩莲

法国哲学家帕斯卡曾说过:“人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但他是一根有思想的芦苇……我们全部的尊严就在于思想。”在我们的生活中,常常会听到这样的感叹:生命之所以宝贵,是因为它最终要面对死亡,思想之所以宝贵,是因为它可以让生命永恒。思想是人类的灵魂。

几年前,我曾有幸读过肖川博士的随笔集《教育的智慧与真情》,寒假,我又再次拜读了肖川教授主编的《成为有思想的教师》一书。

一张桌椅,一张茶几,一杯饮料,是这本书封面的唯一画面。浓墨勾勒加淡淡的几笔绿色水粉靠背,或许教师的第九个小时,唯有进入这样的状态,才能成为有思想的教师。细细品味“成为”二字,被重重的灰色水墨包围,可想而知成为有思想的教师本不是一蹴而就的,每天需要那么一点时间和空间去思考、品味、积累。教师的阅读史,就是自己的成长史。

一个《受过教育的人》,心中不乏《理想的教育》,不断提升自己,改善《师生关系》,尽情享受《快乐地工作》,却发现自己很难《诗意地工作》。所以,我确定,自己离《成为有思想的教师》差距甚远,由此,我更欣赏书中的品悟部分,这更接近我的思想,读起来也更轻松自由。

“学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又聪颖的小男孩,多年以后,你将还给我一个怎样的青年?”这是摘自书中的一小段来自家长的话,当我读到这里时,打一激灵,满心欢喜的孩子来到学校,准备接受来自心灵的洗礼,而我们真真正正地做好教师的角色了吗?这段话,给予我多重的反思。作为一名教师,自己区别于别人的是什么?同样是面对学生中出现的问题,我们解决问题的策略、教育学生的方法,如果与别人没啥两样,那样,我们就失去了教师职业的本源。

著名教育家苏霍姆林斯基说“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药,只有教师的思想才有可能去点燃它。”

何为有思想?这是其中深入浅出的道理。教师需要思想,有思想会使得我们的内心鲜活,积极地捕捉各种有意味的信息,会使我们的人际交流变得更有品位,使我们的生活,特别是精神生活变得丰富,使我们从琐碎、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来,有一种“一蓑烟内任平生”的超脱和豪爽。其实,在物质领域和精神领域中都存在着“马太效应”——你的思想愈丰富,就愈加容易变得丰富。你能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题。博观而约取,在学生的日常交往中,我们的人格魅力会潜移默化地给予学生精神的滋养。

有思想的教师,会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。课堂上学生的胡乱插嘴,本是教师最头痛的事情,但在你的眼中非但不生气,反而鼓励学生这样做,这就是你的思想,因为你懂得激活学生的生命;学生犯错,你没有动用惩罚的法宝,而是请学生坐下推心置腹地谈一谈,这就是你的思想,因为你懂得尊重学生的人格;在学习中,你教会学生学会选择,因为你懂得张扬学生的个性。有思想的教师会“以生气唤醒生气,以激情感动激情,以理想鼓舞理想,以生命点燃生命。”这样的教师是最受学生欢迎的,因为他们之间永远没有不可逾越的鸿沟,有思想的教师才会教出有思想的学生,有思想的教师才能使学生真正能体验到生命的快乐。

其实更多的教师对实际操作的方法更感兴趣,但操作方法背后一定有一套关于“良好教育”和“有效教学”的思想。当然,这需要我们每天學到、悟到、做到的循环,才能实现刷新自己的教育行为。过程或许五味俱全,但细细品味,把自己置身与躺椅之上,优雅地抿上一口清凉的饮料,幸福感就会瞬间充溢自己的每一个细胞。或许,做有思想的教师,就是那么容易满足的。诗意的生活就栖居在我们身边,如果我们一不留神,就稍纵即逝!

古人曾把学习的过程总结为三个必须经历的境界,“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”此第三境也。古人用诗词概括了学习的三个阶段,我不妨也用名句来形容做教师的三个境界。“捧着一颗心来,不带半根草去”,此第一境也;“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,此第二境也;“天生一个仙人洞,无限风光在险峰”,此第三境也。想要领略最险最美的景致,只有积极深入地思考和探索,才能达致无人之境。这也正合乎肖川教授书中所写的这么一句话:“思想使我们所做的一切有一种自觉地追求,使生命挺立着,并有一种把酒临风的旷达和潇洒”。

有专家认为“有没有自己的教育思想,有没有自己的教育主张,是一般教师与名师的根本区别。”我们作为温州市名师工作室的学员,更应该努力成为有思想的教师。

思想哪里来?读书,思考,行动,催生……作为一名普通的教师,我们的思想来源自教育实践,来自于对教育的感悟、理解和创造。世界上没有相同的两枚树叶,这是一个古老的哲学话题。世界上没有相同的两位教师,但一定有两类教师,一类是充满思想的,一类是思想的奴隶。没有思想的教师,不会是一名优秀的教师,他不会有鲜明的教学特色,也不会有耀眼的个性光环,或人云亦云、鹦鹉学舌、照搬照抄、平淡无奇。而有思想的教师,一定是敢于解放思想、释放思想的教师,敢于争辩、敢于碰撞、敢于亮出自己的观点、敢于承受疑难困惑、敢于冒出更多思想的火花。带着思想去行动,是教师寻找自我,解放自我、提升自我的有效路径。它能帮我们走出平庸,走向成熟。在教育思想的指导下,在解决教育教学问题的过程中,确认专业的自信与自尊,同时也张扬作为教师的自信与自尊。

教育充满思想,思想充满智慧,生活充满人性的光辉,我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——终有一天,我们的年华会老去,我们的思想会在足迹中闪光,并将照亮幸福前行的路。

我想,今天的教师,读书,让自己拥有一个宁静的心态,让教学有一个理智的头脑,让思想有一对腾飞的翅膀,读书,更应该成为我们必须的生活和行走方式!

师者,且行且思,就像一粒种子,身体、精神、情感都要健康。这是我的一种教育理想,也是教育者实施教育行为的恒久追求。

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