基于高职院校学生管理工作突出问题和对策的分析

韩明辉

摘 要：高职院校学生教育管理工作是高校育人的主要组成部分，对学生的知识摄取、能力形成、品格陶冶、个性发展等诸多方面及对教育目标的实现有着深刻的影响和作用。因此，真正把“以人为本”的管理理念贯彻落实到高职院校学生管理工作的各个环节，从学生的发展需要出发，转变传统工作中学校和学生的管理和被管理的角色，变管理学生为服务学生，调动学生自我管理的积极性，来应对学生管理中遇到的问题，从而推动新形势下高职院校学生管理工作的健康发展。

关键词：学生管理；高职；教育

高职院校学生难管，是一个普遍现象。原因有很多：如生源自身情况的变化，高职院校的生源质量不尽人意；学生主体地位的变化，随着高等教育体制的改革， 学生缴费上学， 自主择业， 在一定意义上与学校形成教育合同关系；教学改革对学生管理的影响，随着职业教育教学改革的深化， 弹性学制、学分制的逐渐推行， 现存的许多教学管理制度对学生管理也提出了新的要求；网络信息的发展对学生管理的冲击，互联网的迅速普及， 使学生成为现代科技成果的最大受益者和使用者，然而由于学校教育资源相对短缺， 不可能完全满足学生的上网需求，学生上网吧、夜不归宿的现象越来越多，同时， 由于西方国家利用其技术和经济上优势， 加强对我国进行“西化”、“分化”宣传， 竭力鼓吹其价值观和意识形态， 对学生造成极大的负面影响， 给学生教育管理带来新的难度。在“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”思想的指导下，针对学生管理工作的总体思路，结合高职院校的实际特点，现就在学生管理工作中的几点思考作深入剖析。

一、高职学生管理中存在的问题

1.当前高职学生管理工作现状

（1）忽视学生心理教育。虽然学生已进入校园都会进行心理健康教育的讲座，但是没有实质作用。时代不同了，并不是按部就班地管理学生，而是要分析生活在当代的学生的心理需求。心理健康了，生活学习各方面才会健康发展。

（2）政策的制定和实施有差距。目前，学生管理的主体工作由学工处负责，但具体工作由下设二级学院（或系部）负责，可是二级学院（或系部）把工作分配给每一个辅导员（或班主任），高职院校的辅导员（或班主任）负责管理班级相关工作，可是却缺少相应的奖惩权利，很多事情实施起来很困难。

（3）教学管理和学生管理脱节。每个班的教学工作是各个老师来完成，上课的情况只有任课教师比较熟悉，课堂时间有限则任课教师大多只管自己的教学任务；而辅导员（或班主任）很少带自己班的课，对学生的学习情况和个性情况了解甚少。长久以来，会使得教学和管理分离，管理效率较低。

2.当前高职学生主要特点

（1）生活环境优越。目前学生都是“90后”，大多数是独生子女，性格上比较自我一些，缺少宽容心和爱心。具体表现在比穿着品牌、比手机的档次等等。比如，生活在一个宿舍的一位同学，看不惯别人的行为就很有怨气，提出换宿舍的要求，不满足其要求就会和学生发生矛盾，这就需要老师从中调解。还有对班级活动、校内活动漠不关心，集体观念比较薄弱。个别学生上课时总会踏着铃声进教室或迟到等现象，还容不得老师教育，一副目中无人的傲慢态度。

（2）比较懒惰，缺少上进心。能够进入校园的每一位学生都很聪明，但是来到没有家长看管的校园，多了自由，少了督促和监督，就容易懒惰。宿舍卫生不打扫、被子不叠、东西乱放；上课不带书不带笔的学生也常有；课堂训练不愿意动脑动手、课后作业抄袭、考试作弊等等。有违反校规校纪的现象，对教育管理无视，我行我素者依然存在。

（3）少了学习的动力，多了游戏的时间。学生理想丧失，部分学生认为自己高中很努力却上了大专，失去了心里平衡，来到大学意志消沉，开始沉迷于游戏。有的学生以学习需要让家长购买电脑，而实际却是用来打游戏，久而久之，厌倦学习，出现挂科，甚至留级或退学。

（4）学生乐于动手实践，需要人进行带动。对于高职学生，他们对实践课程比较喜欢，乐于自己动手操作，因为在实训过程中有成就感。学生活动中，比较感兴趣的活动或者自己擅长的方面，学生还是乐于参加的。

二、加强高职学生管理的有效方法

1.发挥班干部管理作用。选好学生干部，加强学生干部队伍自身建设，提高学生干部自身素质，以点带面，实现学生自我管理、自我教育的管理模式。要建立建全一支素质过硬、作风正派、工作高效的学生干部队伍，应该采取班干部培训选优的形式，培训后考核选择各方面优秀的学生来管理班级，进行“自我管理，自我服务”，这样会事半功倍。

2.以校风正学风。纪律是执行任务的保证，没有严明的纪律就不可能有良好的教学秩序，更谈不上培养合格的人才。为此，在抓学生纪律时，始终突出一个“严”字，把各项工作落到“实”处。严格学生管理制度，在此基础上，提高学生会和班干部的服务意识对班级纪律竞赛，坚持每周一小结、每月一讲评，并按量化结果排出名次，评选出先进班级，在月末讲评会上给予表扬，发给流动红旗，年终时根据全年的考核情况进行排队，作为评先进文明班级的重要依据。

3.充分发挥辅导员（或班主任）在学生管理中的主导作用。班级是学校教育工作的基本单位，是学生全面发展、健康成长的摇篮，而班务工作又是学校教育工作的基础，需要我们用爱心去经营、管理。辅导员（或班主任）是一个班的领导者和管理者，是正确贯彻执行党的教育方针的实施者，她代表学校对班级行使组织和管理的职责。辅导员（或班主任）个人素质的高低和人格魅力，将直接影响每一位学生的成长和班级管理的效果。所以认真挑选好辅导员（或班主任）将为做好学生管理工作打下良好的基础。

4.保证学生身心健康发展。首先进行心理方面的调查，了解“90后”高职学生的真实想法，然后请专家定期进行心理健康讲座，学校定期组织心理健康教育活动，最好能够针对调研结果有目的性地开展各项活动，使得个别有心理问题的学生能够发现自己的问题，并能正视自己的心理，主动地去调节心理，确立自信心，保证身心健康发展。

总之，高职院校学生管理的现状让管理者在工作者面临着一系列的问题，只要我们根据学生特点，不断调整工作重点及工作方式方法，及时总结经验，兴利除弊，定能为社会培养出更多合格的专业技术人才。

参考文献：

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[2]武艳.高职学生管理工作邹议[J].职教论坛，2012，（29）.

[3]杨希，张志艳，张雪梅，浅析高职学生特点，浅谈学生管理方法[J].教育教学论坛，2012，（24）.endprint