浅谈高职英语教学中多媒体的应用

作者简介：朱必明，学士，合肥科技职业学院教师，主要研究方向：英语学科教学论。摘要：英语教学在高等职业院校中困难重重，本文对高职英语教学改革中多媒体技术的使用提出一些建议和看法，探讨多媒体技术在英语教学中的具体应用。

关键词：高职院校；英语教学改革；多媒体技术应用

一、高职英语教学现状高职公共英语教学中存在着各种各样的问题，如课程设置不合理、课程目标不明确、教材滞后、教学方法死板等。具体情况如下：

（1）英语教材的选择上学校没有针对高职学生的特点和需求进行特殊定制，在实用性、时代感方面有所欠缺。

（2）高职院校师资比较缺乏，教师进修和提高的机会少，不利于对英语教师的知识的提升和教学科研水平的提高。同时，教师对英语能力在就业中的真实使用情况缺乏了解，因而在实际教学过程中，容易忽略实用性，难以突破应试教育。

（3）高职学生英语基础普遍较差，对英语学习兴趣不高，班级人数较多， 未按学生水平分级教学，难以因材施教。

（4）大多数职业院校仍然把英语应用能力考试，也就是英语AB级考试的通过率作为衡量学生英语水平和教师教学质量的考核标准，在教学过程中过分注重基础英语教学，无法提起学生对英语学习的热情，高职教育的特色未能充分体现。

二、英语教学改革方向及方法从高职英语教师来看，对教材进行力所能及的选择和补充，对教学方式逐步改善，在教学过程中充分保护和利用学生的学习热情，努力为他们创造良好的学习条件和语言环境，做到以人为本、因材施教，帮助引导学生走上有效的英语学习之路。

高职英语教学应以实用为主，以提高学生英语应用能力为中心，将知识学习和实际运用相统一。

从教学内容的选择出发，围绕书本，选择课本中紧贴时代的文章进行细致的语言知识学习，在基础之外，添加英语国家文化教育，培养多元文化背景下现代学生的学习能力，开拓学生的视野，提高人文素质。

三、多媒体技术在教学改革中的应用教师在教学中应首先研究好基本教材，运用多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，为学生创造一个集文字、声音、图画、影像为一体的英语学习环境。使用多媒体教学不仅可以对课堂教学内容进行有效的扩充，实现教学内容的丰富性，而且有利于激发学生学习英语的兴趣，调动学生多种感官，提高学生的学习效率。在传统的“黑板+粉笔”中再加上“现代化多媒体技术”，使学生在更加直观的语境中学习外语。从听说读写多角度提高学生的语言反应力，提高他们的英语能力，为培养高素质的技能人才打好基础。

在多媒体技术应用与教学时，教师应注重课本知识的延伸，鼓励学科间的交流和资源共享，从而使英语教学形成更加真实的职场语言环境。强化简历、求职信等应用文阅读和写作，既能提高学生学习英语的积极性，又能密切结合学生毕业后的实用性。

在教学中，使用任务教学法、团队合作法等教学方法，让学生学会通过网络寻求问题解决之道，并通过多媒体技术来展现他们的学习研究结果，促使学生成为学习的主体，培养学生的团队协作能力，使他们真正参与到课堂中。

在课下，教师可以组织英语活动和小竞赛，来引导学生积极锻炼自己的胆量，提高英语水平，运用英语能力。使得对英语感兴趣或能力较好的学生有更大的挑战空间和发展平台。

学校可以建立公共资源平台，不仅让教师成为英语学习资料来源，更让学生主动学习，吸收语言知识，共享自己的学习材料，分享自己的心得体会。学生英语水平参差不齐，大量不同程度的英语素材可以满足从低到高不同层次学生的学习需求。

教学有法但教无定法，多媒体在现代教学中的应用仍需教师在不断尝试中找到更为行之有效的方法，帮助高职学生不断提高英语水平，在竞争中处于优势地位。

参考文献：

曾健敏．从深化素质教育的角度探索高职英语教学改革的路径．教育与职业，2012（8）．

唐丽江．语言输入与输出理论对高职英语教学改革的启示．广西教育，2012（7）．

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